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我们身边的地理知识 作者：转贴自：地理课堂点击数：684文章录入：changheliusha 我们身边的地理知识学科：地理 年级：七年级（上） 教材版本：湖南教育出版社课题名称：1.1我们身边的地理知识 教材所在页：第25页一、 简介本节课的主题：从实际生活出发，借助生活中丰富的体验，让学生经历通过各种途径感知身边地理事物，认识身边的地理问题的过程，初步培养学生对地理的探索兴趣，使其初步理解不同生活方式的地理背景，形成灵活运用地理知识的观念。关键信息：1、紧扣教材，大胆设疑，激发学生学习地理的兴趣。例如：从学生普遍感兴趣而又疑惑不解的话题入手，埃及金字塔之谜、东非大裂谷带的成因、百慕大三角之谜、艾尔斯巨石等，抓住学生可谓获取答案的心里，引发了学生的学习欲望。2、强调“学习对生活有用的地理”的教育理念，以日常生活中实际问题的解决和与地理的紧密联系为培养学生地理生活化、实用化观念的主要途径和代表方式。例如：从身边的生活举例，强化学生“学习对生活有用的地理”观念的认识，包括看云识天气、评价自己的生活环境质量加强环保意识、知道地方特征与就业机会的联系、在休闲时，知道采取什么休闲方式、穿衣服与地理的关系、出门旅行路线安排、大型超市的选址、等“生活地理”内容，以发散的思维方式，让学生主动思考，利于培养理论联系实际的学风。二、学习者分析：1、学生的年龄特点和认知特点：初中一年级学生的学习仍是建立在兴趣的基础上，同时他们又处在求知欲望很强的时期，教材从实际生活出发，从引导学生兴趣出发，讲述对生活有用的地理。这样学生的许多个人知识和直接经验都能用得上，不同的学生都可以从自己的生活体验中得到不同的认识。因此这种教材内容从兴趣入手激发学生的求知欲，正好顺应了中学生身心发展的需要。这个阶段的学生还以抽象逻辑思维为主要发展趋势，他们的思维仍属于经验性的逻辑思维，很大程度上仍需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系，故本节课老师在各个环节尽力通过学生的切身感受和体验让学生明白地理与生活的关系，举了大量的例子，帮助学生建立学习兴趣，树立对生活有用的地理的观念。2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：一定的生活体验和逻辑分析能力。3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：每一位学生都有自己的生活体验和经历，故本节课要做的是把它们和地理知识联系起来。三、 教学/学习目标及其对应的课程标准1、培养学生对地理的探索兴趣，让他们了解我们生活的地理环境中存在着许许多多的尚未解开的地理之谜、地理问题，培养学生的求知欲，从而使学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。2、初步形成联系实际、灵活运用地理知识的观念，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。四、 教育理念和教学方式：本节属于教材的绪论部分，许多地理知识在小学阶段学生已经了解，但是地理作为一门独立的学科，学生还是第一次接触到。让学生了解地理学科，进一步对地理学科感兴趣是本节教材的主要目的。这节课的教学设计应富有强烈的吸引力和正确的引导力，体现学生的主体地位，教师的主导作用，以学生活动为主，分组合作完成整堂课的学习，教学手段应尽可能多样化，使课堂气氛生动活泼，让学生对今后的地理课产生一种“企盼心理”，为今后学习地理做情感上的铺垫和准备，引导学生热爱和亲近地理学科。五、 教学媒体和教学技术选用：各种地理景观的录像、图片，多媒体课件，旧的挂历纸，六、 教学和活动过程：（一）教学准备阶段：1、课前布置学生回家搜集与日常生活、生产相关的图片、资料。2、搜集不明白的地理问题。（二）整个教学过程叙述：本节课主要为地理教学活动，教材主要围绕“我们身边的地理知识”展开介绍，课时安排为1课时。提前对学生进行分组，4人一组，要求学生水平、能力均衡，设组长1人，中心发言人1名，组长要引领和带动小组同学学习。整堂课需要学生的积极配合，大胆想象，积极思考，小组合作完成问题分析。具体教学过程设计如下，大体分为五个板块来完成：第一版块：导入新课：同学们，从今天开始，我们就要学习一门新的学科地理。那你知道什么是地理吗？其实我们就生活在地理环境之中。你有没有想过，“太阳为什么每天会有东升西落？”“一年里为什么会有春夏秋冬四季的变化？”“地球上为什么有的地方沙漠广布，有的地方汪洋一片？”其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。讲授新课：第二版块：说一说解开地理之谜（一）解开地理之谜教师：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的地理问题呢？请同学们讨论后提出来。（要求每个小组在课本P2的线上填出本组讨论的两个问题）学生可以提出很多问题，由组长记录在挂历纸上，之后由小组代表发言，比一比哪个组的同学最善于思考。针对学生提出的问题教师要适时分别给与分类和肯定，给学生以鼓励。另外根据需要和教材进度、安排，有选择的解释一些，其他的给学生留下悬念，留待学生以后去思索解决，为以后的地理学系埋下伏笔。教师小结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，他们成为存在于同学们心中的地理之“谜”。其实关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有肯找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。过渡：刚才同学们的问题涉及的面非常广，因为地理是一门综合学科，其内容涉及政治、经济等社会生活的各个领域，各个行业都离不开地理知识。第三版块：看一看地理就在我们身边（二）地理与日常生活学生活动：请同学观看课本P3的3张团片，讨论回答图片中的活动与地理的关系。提问：你还能从日常生活中列举一些需要地理知识的例子吗？3分钟看看那组举出的例子最多，最好。（地理与服饰，出行，住房等方面）教师小结：同学们举了非常多贴近生活的例子，非常好，我们学习了地理就可以进一步熟悉我们的生活环境，在日常生活中确认方向，知道天气的变化，广泛了解世界各地的基本情况和风土人情，进而提高我们对生活的适应能力。第四版块：想一想地理能帮我们做些什么？（三）地理与生产建设过渡：人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。我这里有一些案例，请同学们分组讨论回答。1 干旱地区种植农作物需要解决什么问题？2 假如你是佳世客或者家乐福的老板，你如何选择店址?你会考虑那些因素？3 请你比较市北佳世客和东部佳世客的客流量，并简单解释一下原因4 假设由一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该建在山林旁还是靠近城镇？原因是什么？5 沿海开放城市，经济特区，沿江沿边城市的设立原则是什么？教师将学生的回答进行归结，同时把影响生产建设的上述各因素与地理知识联系起来。进一步总结：地理与生产建设的联系还表现在交通线路的选择，商业网点的开发，地区发展的规划等方面。提问：你能举出上述事实的例证吗？学生讨论。目前，在全球性的问题上，同学比较熟悉的有哪些？那些与地理密切相关？学生讨论回答。教师总结：目前全球性的环境问题、生态问题等多数都与地理相关。要解决这些问题，是全球生态良性循环，未来的地球居民必须学好地理。练习题（一）：照一张当地地图，让学生发挥想象，考虑诸多因素重新建立一所学校，并让学生说出建校的理由。（海边风景秀丽繁华地段交通便利郊区的空气清新，环境优雅靠近居民区生源充足）练习题（二）：如果你要建设一家葡萄酒厂，考虑到原料市场和销售市场，你会选择在那里建厂？应注意： 葡萄容易变质 酒瓶易碎，重量加重葡萄变质原料市场 销售市场 瓶易碎，重量加重（在黑板上作出图，然后让学生讨论并说出自己的想法，了解地理与生产建设的关系。）第五版块：查一查地理与风土人情（四）地理与风土人情过渡：人们常说：“一方水土养一方人”，一方地域的民风无不打上一方的“烙印”。下面就请各组同学互相介绍一下你知道的风土人情。（各组派代表利用多媒体或实物投影仪，展示课前查找的资料）第六版块：收获与反思课堂小结：（1）地理知识就存在于我们生活和生产的各个方面，地理学科是一门非常有用的常识性和知识性学科。（2）通过学习，我们发现地理是一门很有意义的学科，它与我们的生活息息相关。拥有丰富的地理知识是一个未来公民的基本素质。作业布置：各组把本节课所学用海报的形式总结出来，进行一次我与地理手抄报展览。课本P5的12题。七、