语文苏教版九年级下册观沧海.docx

观沧海教学设计教学目标：知识与能力：理解诗歌意境，体会诗歌的优美语句和深邃内涵，背诵全诗。过程与方法：采用小组讨论，比较阅读的方式，体会诗人阔大的胸襟和宏大的抱负。情感、态度、价值观：学习古人昂扬奋发的精神。 教学重点：学习本诗借景抒情，情景交融的写法。教学难点：品味诗歌语言，感受诗歌的语言美，体会诗人丰富、奇特的想象；教学过程：一、 导入新课同学们，上学期我们学习了曹操的诗歌龟虽寿（ppt展示龟虽寿）学生全体朗读龟虽寿。提问学生：龟虽寿中哪一句里作者抒发了自己的情感？生回答：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。提问：请同学解释一下这句话的含义。生回答：千里马虽然年老，但仍有着日行千里的志向；心怀壮志的人虽然年迈，但建功立业的志向却不会停止。提问：所以曹操这首诗抒发了怎样的情感？生回答：作者抒发了渴望建功立业的豪情壮志。教师小结：是的。曹操是三国时最著名的政治家、军事家和诗人，他征战一生，为的就是统一中国，是一个满怀雄心壮志的人。那么，当他登上高山，眺望沧海时，又会有怎样的感想呢？今天，我们一起来学习曹操的观沧海二、 整体感知1、解题观沧海这首诗的题目是什么意思？“沧海”的“沧”字作何解，能否换“观大海”这个题目？ 明确：“沧”是暗绿色的意思，“沧海”就显示了大海的色彩，比用“大海”更形象、更生动，所以不能换。2、预习检测，读准字音碣石 澹澹 竦峙 萧瑟3、教师范读，学生划分节奏东临/碣石， 以观/沧海。水何/澹澹， 山岛/竦峙。树木/丛生， 百草/丰茂。秋风/萧瑟， 洪波/涌起。日月/之行， 若出/其中。星汉/灿烂， 若出/其里。幸甚/至哉， 歌以/咏志。4、学生齐读全诗，要求读得流利。5、这首诗的哪一句和龟虽寿是一样的？明确：幸甚至哉，歌以咏志6、这两首诗都以同一句做结，因为这两首本身是有联系的，都选自曹操的组诗步出夏门行。观沧海是第一首，龟虽寿是最后一首。这一组诗歌都写于作于建安十二年（207）曹操北征乌桓胜利时。所以，和龟虽寿相似，这首诗也表达了怎样的情感呢？明确：抒发了建功立业，统一中国的豪情壮志。7、 学生再次齐读全诗，读出豪迈的气概。三、 文本研读1、 曹操在碣石山登高远望，他望见了哪些景象？请从相关诗句中找一找。明确：浩荡的海水、耸立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波。（深秋的日月） 海水荡漾是动景，山岛耸立是静景，相互映衬之中显示了大海的辽阔和威严；草木丛生是静景，洪波涌起是动景，动静之间展示了大海的惊人力量和宏伟气象。2、 海水、山岛、树木、百草是诗人所看见的；而日月、星汉是诗人所想象的。在诗歌中的那个词语我们能看出来？明确：若 “若”仿佛、好像的意思，是诗人想象出来的，不是真实的图景，是虚景。却写出了一副吞吐日月，含孕群星的气派。那种天连水、水连天，浩浩荡荡无边无际的壮观景象。3、 全诗小结：诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中原建功立业的抱负。虽然其中并无直抒胸臆的感慨之词，但是诵读全诗，仍能令人感到它所深深寄托的诗人的情怀。通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，使我们仿佛看到了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操，在一种典型环境中思想感情的流动。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。4、 学生第三次齐读全诗，可以站起来读，读出苍凉磅礴的气势。4、 合作探究1、观沧海和龟虽寿都抒发了作者建功立业的豪壮情怀，那么这两首诗在写作手法上有什么不同？（学生小组讨论）明确：观沧海用了借景抒情的手法，描绘大海的气势磅礴，抒发自己博大的胸襟和建功立业的豪情； 龟虽寿采用直抒胸臆的手法，自比老骥，抒发了建功立业的豪情壮志，并写出了作者对生命价值的思考。2、 从观沧海和龟虽寿 中我们看出来曹操的雄心壮志、博大的胸怀、远大的抱负。对照我们日常生活，我们也要做一个像曹操一样有雄心壮志、博大的胸怀、远大的抱负的人；对此，在我们平时的学习和生活中我们应该怎么做呢？学生自由发言。5、 课堂小结： 我们要树立远大的理想，为达到目标坚持努力，在学习上互相帮助、共同进步；在社会生活中，不要斤斤计较，要互相谦让。做一个像曹操一样有雄心壮志、博大胸怀、远大抱负的人。不