语文人教版八年级下册《小石潭记》教学设计.docx

小石潭记教学设计镇沅一中 普建华教学目标一、知识和能力目标1、了解作家作品以及文体特征。2、揣摩文章中重点词句的用法和作用。3、体会本文融情于景、借景抒情的艺术特色。4、朗诵课文，增强语感，感悟作者贬官失意后的孤独凄清之情。二、过程和方法1，有感情地朗读课文，梳理文意，体会文中感情。2，学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。三、情感态度价值观目标激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，引导学生学会用审美的眼光看待自然景物，从平凡中发现美，从而陶冶情操，培养健康的审美情趣。教学重点1、体会作者在文章景物描写中融注的思想感情。2、熟读背诵课文。教学难点体会文章中移步换景的方法，树、石、水、鱼的特点以及它们的准确描写。教学方法诵读法、讨论点拨法、品读教学法、延伸拓展法课前准备1、查找相关资料。2、朗读课文，扫除文字障碍，借助工具书通译全文。课时安排 1课时教学过程 一、激情导入，走进作者1、导语： 美丽的大自然是改变我们心境的好地方，如果我们感觉有些疲倦，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。（图片背景音乐）今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。2、学生自由谈对作家作品的了解，教师酌情补充，介绍柳宗元及唐宋八大家，介绍写作背景，强调柳宗元贬官永州的经历。 3、题目介绍，点明文章主要内容，简介“记”这一文体特点。二、读文疏意，积累词语1、朗读课文范读（学生听）自由放声朗读学生个别读齐声读 要求：采用多种形式反复朗读。注意读准字音，把握节奏，读出韵味。2、疏通文意 （1）学生自主学习：结合注释和工具书疏通文意。（2）小组合作探究：四人小组合作探究不能解决的疑难词句。（3）全班交流：小组代表回答，教师点拨时强调重点词句。3、积累词语积累文中富有表现力的四字词语，如“青树翠蔓”、“斗折蛇行”、“佁然不动”等。三、再读课文，疑难探究1、讨论：（1）作者是怎样发现小石潭的？文中用哪些动词来描述？（2）小石潭的全貌是怎样的？写景采用什么方法？ （3）游鱼和潭水有什么特点？渗透了作者怎样的感情？（4）作者是怎样描写潭上景物的？ （5）跟作者同游的有好几个人，为什么篇末才将他们的姓名一一列出来？明确： 第一段：发现小石潭及小石潭的景物。（先闻其声，后见其形，体会移步换景的写法） 第二段：潭水清澈，游鱼活泼。（动静结合，正面侧面描写结合） 第三段：作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 （形象比喻突出特征） 第四段：作者对小石潭总的印象和感受。 （借景抒情，描绘石潭幽静冷寂，衬托孤凄悲凉的心境） 第五段：记下与作者同游小石潭的人。 2、学生自主质疑，师生合作探究，完成课后练习。四、总结全文 总结:课文是一篇充满诗情画意的山水游记，作者寓情于景描绘小石潭美丽景色，渲染凄寒幽邃气氛，还抒发了自己寂寞处境中的悲凉凄苦的情感。文章还运用了移步换景，动静结合，情景交融的方法，巧妙比喻，精炼的语言都值得我们借鉴。五 、布置作业； 摘录描写山水的名句。 选择家乡一处景物用生动的语言描绘出来，要求写出景物特征和人物心境，三百字左右。六、教学反思 我们都知道，凡事预则立，不预则废，这篇课文是第六单元的教学重点，要在短短的一课时中来完成所设计的教学目标，教学前一定要求学生充分做好课前预习，只有课前的预习到位，教学时师生才能有序地配合完成所设计的教学目标。另外，教师还要考虑学生们的实际情况，做到因人施教，基础好的重在了解文意和把握文章重点词句和作者情感，学习写法做到一课多得，而基础较差的则重在整体把握文意和加强背诵课文，争取有自己的学习收获。板书设计发现小石潭隔、闻、伐、取、见 石：怪，水：