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文档简介

分数的初步认识教学设计一、创设情境，激趣引入。1、出示主题图，谈话：中秋节那天，老师带同学们到儿童乐园游玩，看，他们玩的多开心啊！从这幅图中，你发现了哪些信息呢？2、引出平均分。师：课件出示4个月饼。 要把4个月饼很公平地分给2位小朋友，怎么分？（教师课件演示）突出平均分2、设疑。师：把2个月饼平均分给2个人，怎么分？师：把1个月饼平均分给2个人，怎么分？ （课件演示分半个的过程） 师：“半个”在数学上用什么数来表示呢？ 3、揭题：认识分数。二、探究并创造分数1、师：把一个月饼，平均分成2份，每份是它的1/2 。这里的“它”指的是谁? 师：（指着课件中月饼的另一半）这一半是1/2 ，那另一半用什么来表示呢？2、回顾一下这1/2是怎样来的？同桌互相说一说。3、指名学生说一说。生：把一个月饼，平均分成2份，每份是它的1/2 。4、师故意出示没有平均分的月饼问：这涂色部分也可以用1/2 来表示吗？为什么？5、引导学生学习1/2 的写法。 师：先写短横，表示平均分；再写短横下面的数表示分成的分数，再短横上面的数。 引导学生书空一遍。6、动手创造1/2 。师：刚才我们认识了1/2，同学们想不想自己创造一个 ？拿出准备好的长方形纸折一折，并把它的1/2 用斜线涂上。7、展示。展示的是横向平均分成2份；展示的是纵向平均分成2份；展示的是斜线平均分成2份。师：每份折的方法和形状都不一样，为什么都可以用1/2 来表示呢？生：因为都是平均分成2份。每份的大小都一样。师课件演示不同的分法8、练习：说一说，谁可以用1/2来表示？9、迁移。 我们认识了1/2 ，你还想认识几分之一?生：1/3 ，1/4 ，1/5 10、再次创造分数。 师：想好一个自己喜欢的分数，用你桌前的另一张纸折出来。听好要求：课件显示：拿一张纸折一折，并涂上斜线表示几分之一。说一说：把（ ）平均分成了（ ）份，每份是它的（ ）分之一 。学生独立操作，教师巡视，并收集学生的作品。11、学生反馈：展示作品1：你创造的是哪个分数？你是怎样折出的？展示作品2：谁知道这位同学创造的是哪个分数？他可能是怎样想的？师：很好，跟你的同桌说一说你创造的是几分之一？你是怎样想的？学生讨论。12教师展示用正方形折出的1/413、练习：考考你 第（ ）个图形的阴影部分可以用1/4表示出来。14、比较分数的大小。 师：刚才有同学创造了1/2 和1/4 两个分数。猜猜看，这个两个分数，哪个大？ 师：到底哪个大呢?(教师课件演示) 师：为什么？师：看来，分数的大小比较跟整数有些不一样啊！15、填“”或“”三、巩固练习，加深内化。1、我能行 你能用分数表示出涂色部分吗？2、判断小能手 涂色部分表示的方法对吗？3、比一比 我最棒4、
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