古对今【教学设计】.docx

古对今 聂桂珍教材分析：古对今这篇课文是部编教材一年级下册第二个识字单元里的一篇课文，采用的是对韵歌的形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香、和风细雨”的美好景象。 课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，句式整齐，读起来朗朗上口，容易激发孩子的学习兴趣。教学目标：根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将本课第一课时的教学目标定为：认识12个生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”，会写两个生字“李、香”。学会借助拼音自学生字。初步感知韵文，能够流利地朗读韵文。3.教学重难点教学重点学习生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点体会韵文的节奏美，读出韵文的节奏。学情分析：通过一学期的学习，大多数孩子能够利用标准的普通话准、流利地朗读课文。大多数孩子能够通过看图说一两句完整的话、能够通过加一加、减一减、编一编、换一换等方法识字。一年级上册我们学过对韵歌，大部分孩子能读出韵脚的韵味，并感受到韵律，为今天再学对子奠定了基础。（一）游戏导入。师：我说上。 生：我说下。师：我说左。 生：我说右。师：我说长。 生：我对短。师：简单吗？（简单）那我要加大难度了，准备好了吗？ 师：我说云。 生：我对雨。师：我说雪。 生：我对风。师：我说山青。 生：我对水秀。师：我说柳绿。 生：我对桃红。师：同学们，这个游戏好玩吗？这个游戏就是对对子。揭题、板书课题6 古对今、读题。 （二）读文识字，发现规律。1自读课文，读准字音。2指名请学生读课文。3老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句)4.男女合作读。(男生读前半句，女生读后半句)5.一二组和三四组合作读。(一二组读前半句，三四组读后半句)5通过读课文，你们发现了什么?6出示生字、新词卡片。(1)借助拼音读准确。师：预习的时候已经圈出了生字，请你和同桌一起读准生字的读音。(2) 小老师带读。师：有哪些字的读音是你需要提醒大家的？请小老师提醒并带读。朝是多音字，在这里读在zhao ,晨是前鼻音chen,严是前鼻音yan。7. 小组识字。 通过加一加、减一减、换一换和猜字谜等办法小组内识字。8. 小组汇报识字情况。9. 完成小练习。（1） 补充音节。（2） 选字填空。 园 圆公（ ） 幼儿（ ） 花（ ） （ ）形 果（ ） 团（ ）10.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。（1）古人与今人对比图（古今）。（2）铜钱（外圆内方）。（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。师：同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。（3） 学习对子1. 课件出示第1节对子，指名学生朗读。（1）结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。（2）结合第三幅图片，小组合作读对子。（3）教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（结合识字1春夏秋冬所学）出示ppt:说出下列汉字的反义词。今-( ) 圆-( ) 暖-( ) 2.学习第2节对子（1）指名读第2节。（2）出示图片，对应认识字词。（3）播放日出、日落动画视频，理解“晨-暮”“朝-夕”两对反义词。（4）理解词语：和风细雨。A.引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样?B.引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。理解和风细雨，填空（ ）风（ )雨C.我会说。和风对（ ），朝霞对（ ）。3.学习第3节对子(1)自由读第3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。(2)齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。）(3)播放视频，强化感悟“鸟语花香”。(4)组织学生为插图配成语。(5)一字组多词。香( ) ( )香( )语( )（四）整体回顾，感悟课文1.学生领读、个别读、齐读课文。2.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物?3启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受?4指导有感情