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文档简介

蚁国英雄教学目标:1学会本课的生字,理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3继续培养学生课前自主预习,读书圈划批注的习惯。4读懂蚂蚁逃生的过程,感悟其间蕴含的团结、勇敢、坚定的精神,初步形成对生命价值的认同。教学准备:布置学生预习,并收集蚂蚁的有关资料。教学时间:一课时教学设计:一、直面蚂蚁,导入课题。1.板书“蚁”。你们认识这个字吗?组词?(蚂蚁)蚂蚁给你留下的印象是什么?板(卑微、弱小、微不足道)再板书“英雄”。你认为什么样的人才是英雄?是啊!那些为了保护国家、保护人民而牺牲的人都是我们心目中的英雄。板书“国”(学生齐读课题)蚁国英雄。那些弱小得常常被人忽视的小小蚂蚁怎么与英雄画上等号了呢?想知道原因吗?那就赶紧拿起书来读一读吧!(设计意图:通过对蚂蚁的卑微、弱小、微不足道的生活认知与“英雄”形象形成强烈反差,使学生对故事产生强烈的兴趣,同时引发思考,有目的地读课文,有思考地学课文。)(出示学习单)(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子。遇到难读的地方多读几遍,直到读通顺为止。(2)按起火被困突围脱险的顺序将故事分成四层。用“|”标出。2.检查读书情况。文中有一些词语。谁来读读?你发现了什么规律?(第一列都是跟火势有关的。读这几个词,我们好像看到了怎样的画面?(读词也要口中读出感觉,眼前读出画面。)第二列是关于蚂蚁的(咱们来看“肝胆俱裂”这个词,“俱”是什么意思?“肝胆俱裂”呢?我们学过的一个词跟它意思相近,你能找到吗?(粉身碎骨)词语大家掌握得不错,接下来的挑战将更大。谁能告诉我,怎样将课文分为四层?接下来,就请同学们在四人小组内读读这个故事,每人读一层,请小小组长做好分工。(设计意图:通过有目的性学习任务的提出,让学生在初读课文就能有所感受。充分利用课件将本课需要掌握的生字及词语出示出来,通过学生汇报的方式将自己在学习生字词过程中的所得与同学分享,感受并展示学习成果的喜悦。)二、精读课文,走进文本(一)体会火的肆虐1这是一个发生在南美洲森林边缘的真实故事,这个故事老师不知读了多少遍了,每读一遍都被深深地震撼着、感动着。好文章就要反复地用心去品读。现在,请大家默读课文,看看是怎样的火势让蚂蚁将遭遇灭顶之灾呢?课文中哪些句子写出了火势凶猛? 顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链,开始围向一个小小的丘陵。哪些词语让你读出火势很大?理解“项链”、“火舌”感受火势迅猛有吞噬一切的气势。再读,读出气势来。 火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。这是个长句子,朗读时要注意停顿。听老师读(边读边画线),火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。现在谁来试试看?(指名读句)这句话中有不理解的词吗?什么叫肆虐?(任意干坏事)还可以用肆虐来形容什么?(风暴、洪水)火越烧越大,而且无情地焚烧着弱小的蚂蚁,齐读,再次感受肆虐的热浪对蚂蚁的迫害。2.读读这两个句子,你觉得火势有多大,就读成多大!(自由读、指名读)3.读着读着,你想到用哪些词语来形容这场大火?4.是呀,这火,铺天盖地、排山倒海、势不可挡、吞噬一切。舐动的火舌、肆虐的火神、无情的火海仿佛要把所有的一切化为灰烬!(设计意图:通过板画、集体读、个体读,抓住对重点词语的理解,加深学生对蚂蚁所处险境的清晰认识,帮助学生在感情上与文字产生共鸣,能够声情并茂地朗读课文,真正融情于课文。)(二)体悟蚂蚁的壮举1.那么,在这么肆虐的火神面前,弱小的蚂蚁们又是怎么做的?请同学们再次默读课文。请看学习单:1.在灾难面前,蚂蚁是怎样做的?用“”划出有关的句子。2.读读画出的句子,圈圈画画你体会最深的词语。3.从中你读出了一群怎样的蚂蚁?将你的感受凝成词语写在文字旁边。2你划出的是哪些句子?出示:可万万没有想到,这区区弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小。显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。5交流:你看到了一群怎样的蚂蚁?从“迅速地扭成一团”“蚁团却不见缩小”等读出了蚂蚁的团结。 板书:团结 (还可以从哪里能感受到他们的团结?)指导读句:弱小的蚂蚁又一次发挥了团队力量,千钧一发之际扭成一团,形成一股强大的力量。用我们的朗读表现出他们的齐心协力!从“没有束手待毙”“越来越迅速地滚动着”等读出蚂蚁的勇敢。板书:勇敢(形势这样危急,蚂蚁们采取了结团逃生的方法。多机智、多勇敢呀!)指导读出他们的勇敢与沉着。在描写这紧张的场面时,作者把镜头聚焦在了离火海最近的外层蚂蚁身上,第三句话就是对外层蚂蚁特写,我们除了能感受出外层蚂蚁的团结和勇敢,还能感受到什么?(自由读句体悟)板书:坚定 6.一个故事,一段文字,带给我们的是震撼,是感动,是泪水在熊熊烈火中,我们仿佛看见(汹涌的火山在烧,一团黑风正沿着山脊流动,蚁团在滚动在滚动)但是蚁团却不见缩小!我们仿佛听见(噼里啪啦的烧焦声,这爆裂的声响是外层蚂蚁肝胆俱烈发出来的声音呀!这爆裂的声响是最外一层蚂蚁用躯体在开拓求生之路呀)。但是蚁团却不见缩小!我们仿佛闻到(这是外层蚂蚁被焚烧发出的焦味呀!)但是蚁团却不见缩小!蚁团之所以不见缩小,是因为引读(显示):显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。(设计意图:通过引导学生精读、品读这些句子,抓住关键词语体会和感受蚂蚁的惊人之处,感人之举,理解和感悟生命的渺小与强大,蚂蚁对生命意义的深刻诠释。)7会读书的同学,不仅能看到文字所描绘的情景,而且能走进蚁团的内心。同学们,请你们闭上眼睛想象一下,此刻,你们就是外层蚂蚁,你们正紧紧地抱在一起 ,手拉着手,肩并着肩,组成一道坚不可摧的防线,熊熊烈火眼看就要烧到你的身上。睁开眼睛,我想采访几只小蚂蚁:(1)外层蚂蚁呀,火快要烧到你身上了,现在你有什么感觉?你在想些什么?(2)外层蚂蚁呀,你的同伴已被灼焦,可你为何还至死不放弃自己的岗位?适时评价。8说得真好!显然,同学们已经明白了外层蚂蚁的心,此时,你们还认为它们是卑微的吗?你现在想到了哪些词来形容这群伟大的小生灵?板(奋不顾身、舍己为人)那么,我们就应该把最高的荣誉送给这群小生灵,让我们恭恭敬敬地称颂他们为“蚁国英雄”。(读题)(设计意图:以采访的形式展开与学生心灵的对话,透过学生的回答可以了解到学生学习课文后的真实感受和其思想的真实再现。通过用形容词来概括自己对蚂蚁的重新认知,加深学生对生命价值的理解,产生情感上的共鸣。)三、领悟生命的价值1这是一个关于生命的故事。假如没有抱成团的智慧,假如没有最外一层蚂蚁的自我牺牲,假如没有蚂蚁家族的团结合作,渺小的蚂蚁家族绝对全军覆灭。但就是这些卑微的蚂蚁用自己的生命谱写了一曲“生命的壮歌”,用自己的行动为我们上了生动的一课,此时此刻,你一定有很多话想说吧!练习:我想对外层的蚂蚁英雄说: 我想对生存下来的蚂蚁说: 我想对那个不慎的游客说: 老师听出了大家对小小蚂蚁的敬重与佩服,其实,这也正是我们心底对一切生命的尊重,包括尊重我们自己的生命!(板:尊重生命)接下来,老师想请大家看一组画面,看看在灾难面前,我们是如何尊重生命的! (设计意图:在上一个环节的学习中,学生的情感已经充分被调动,在这里设计一个补充句子的练习,让学生的情感得到充分宣泄。同时再次加深学生对生命价值的认同感。)通过课件展示曾经经历的“非典”、“抗洪救灾”、“5.12”大地震,使学生再忆灾难给人带来的伤害之余,感受到“团结一致,众志成城”的道理。学习解放军战士、白衣天使和一切帮助过我们的人,学会感恩,明白生命的意义在于奉献。今天,我们认识了一群

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