小学数学人教2011课标版二年级加法和乘法.doc

加法和乘法教学目标：1.初步理解乘法的意义,认识乘号，会读、写乘法算式。2.通过拼一拼、摆一摆、说一说、找一找等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3.能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法比较简便，体会所学内容的价值。教学重难点：乘法与加法的联系教具：火车图片，熊猫图片。教学过程：1、 创设情境师：小朋友，这是谁？（熊猫），熊猫家族的同胞们听说我们班的小朋友聪明好学，瞧！它们乘着快乐列车来到了我们的课堂上。1、 师:仔细观察，你获得了哪些数学信息？生：有3节列车，每节列车上有4只熊猫，师:你能提出什么数学问题？生：这3节快乐列车上一共有多少只熊猫？师：谁能用我们学过的知识来解决吗？生：4+4+4=12 3个4师：瞧，又来了一节列车，现在快乐列车上一共有多少只熊猫？生：4+4+4+4=16 4个4师：如果再来两节快乐列车，现在快乐列车上一共有多少只熊猫？生：4+4+4+4+4+4=24 6个42、师：认真观察这三个算式，他们有什么相同的地方？生：都是连加算式，加数相同、都可以用几个几表示3. 你们能创造出像这样有的加法算式吗？小组合作，利用学具材料拼一拼，摆一摆。学生交流汇报，展示。每张卡片上有5朵鲜花，有4张。糖果若干个，把10颗糖摆一堆，摆了10堆。小棒若干根，摆了30个三角形。（这个加法算式好长，好长，用省略号省略中间的部分，比较简便）4.有没有更简便的方法？（乘法）师：你真了不起，和数学家的想法一样，用乘法。这节课我们就一起来学习加法和乘法。（板书课题：加法和乘法）二、探索新知 1.师：6个4相加的和可以用这个乘法算式来表示（64=24），6和4中间的符号是乘号，（板书：乘号）师：乘号像什么？生：像拼音字母x，像错号，像加号斜过来2. 乘法算式该怎么读，各部分表示什么意思？请大家先自学课本，再同桌互相说一说。学生分享：64=24（读作：6乘4等于24）师：6个4相加即可以写成64=24，还可以写成46=24，谁来把这个乘法算式读一读？（读作：4乘6等于24），师：对于乘法算式的读作你有什么需要提醒大家的吗？生：从左到右读，数字写成阿拉伯数字的形式，符号要写成文字的形式。师：4和6分别表示什么意思？生：4表示相同的加数，6表示相同加数的个数3.3个4相加，你能把它改写成乘法算式吗？（34=12，43=12，）4个4相加，谁来把它改写成乘法算式吗？（44=16，44=16，）你有疑问，这两个乘法算式重复？为什么会重复呢？（相同加数和相同加数的个数相同）那，它们相同的时候，我们写几个乘法算式，（1个），你能举出几个像这样的例子吗？（学生列举，看来还有很多很多）。小组展示的加法算式请学生把它还写成乘法算式。4.对比观察这些加法和乘法，你有什么想说的？三、总结归纳今天我们学习了加法和乘法，来把你的收获和大家分享一下。四、拓展应用1.熊猫们排着整齐的队伍过来向大家祝贺（出示3行8列的熊猫图）圈一圈，填一填，再列出乘法算式。2.熊猫们快速地变换了队形（出示三行熊猫图，第一行7只，第二行10只，第三行7只）请学生列乘法算式，学生发现，加数不相同不能直接列乘法算式，那谁有好办法，让它们移一移，就可以用乘法来解决。3.熊猫们还想变换队形，变换后仍可以用乘法来解决，谁能来当指挥？（第一行12只，第二行12只）