《棉花姑娘》第二课时教学设计.doc

棉花姑娘教学设计（第二课时）焦东路小学 赵文静教学目标：1认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。2能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中的角色的对话。3.通过比较、初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。教学重难点：教学重点：读出文中祈使句请求的语气，读好对话；教学难点：了解科文中提到的科学常识。教具准备多媒体课件教学课时：两课时第二课时一、游戏复习，导入新课1.导入（1）同学们，上节课棉花姑娘和我们玩的很开心，今天她邀请我们一起玩拼图呢！谁能读准这些词语？（2）指名读词语，生每读准一个词，出示拼图。（3）瞧，我们拼出了什么？同学们太厉害了，我们让棉花姑娘笑的更灿烂吧，你能读准棉花姑娘身上的字，让她开花吗？，（4）生齐读字，师出示。2.回顾课文（1）回想一下，课文讲了一件什么事？（2）生自由读课文，指名回答（3）板书课题今天我们继续来学习19课棉花姑娘，请同学们伸出小手，和老师一起板书课题。（设计意图：通过拼图、开花的游戏让学生复习词语和生字，吸引孩子们的学习兴趣，回想课文内容，使学生整体回顾课文）二、观察图片，学习短语1. 观察图片，学习第一自然段（1）出示图片，同学们快看看，棉花姑娘有什么变化？你能按照从下到上的顺序说一说吗？生观察答（2）这是怎么回事？请同学们打开书，翻到102页，请你自己读一读课文，找找原因。生答，师出示句子（3）是呀，同学们，请看，这就是蚜虫，我的名字叫“蚜虫”，我长得很小很小，比你们吃过的芝麻还小，不过你们别看我小，我的肚子圆圆的，胃口可大了，专门吸食植物的汁液，被我吃过的植物很快就会枯死呢！难怪棉花姑娘称它为什么样的蚜虫？生答“可恶的蚜虫“。（4）引导学生读准语气师：蚜虫做了这么多坏事，你喜欢他吗？生：不喜欢师：赵老师也不喜欢它，所以我会这样读可恶的蚜虫谁能学着赵老师的样子来读一读？指名生读师：让我们带着对蚜虫的厌恶再来读一读这句话吧！生读第一句话2.观察图片，学习第六自然段（1）不久，棉花姑娘的病好了，快来看看，棉花姑娘发生了什么变化？师出示图片，生观察回答，请你看看课文里是怎么说的？出示第六段，大家一起读生读（2）学习短语师：是呀，大家看，棉花姑娘的叶子多绿呀，棉花多白呀，这么美，真讨人喜欢！谁能美美地读一读穿红衣服的短语？指名读师：你把棉花姑娘高兴的心情也读出来了指名读师：棉花姑娘也让赵老师把这几位大自然中的好朋友带给大家，请看，这是碧绿碧绿的？生：草地师：这是碧绿碧绿的？生：荷叶师：雪白雪白的？生：花朵师：这个呢？（3）大家太棒了，认出了棉花姑娘这么多的好朋友，棉花姑娘的病好了，你们开心吗？让我们带着开心地再来读一读这段话吧，生齐读（设计意图：通过观察图片，让学生对比棉花姑娘生病时和生病后的样子，让学生学会观察。）三、指导书写，了解本领1 自由朗读第2-4自然段，在课文中把它们的名字圈出来。棉花姑娘为什么会这么快的恢复了健康？请你读一读2到5自然段，找一找棉花姑娘向哪些动物求救？在课文中把它们的名字圈出来。2.指导生字书写（1）其中“七”和“星”是要求我们会写的字，我们把它们送回田字格中，看看它在田字格中怎么占格（2）生说，师补充：“七“在书写的时候第一笔为了书写的美观，要写的稍稍向上斜一点；”星“字书写时要上收下放，上面的”日“要写得扁一点。（3）师范写，生书空，生练写（4）组词（设计意图：通过圈画小动物的名字，来学习本课需要书写的生字。）四、了解本领，指导朗读1.学习第六自然段，了解七星瓢虫如何消灭蚜虫。（1）哪一段告诉我们七星瓢虫消灭了蚜虫？生找，师指名读。（2）哪句话告诉我们七星瓢虫消灭了蚜虫？生回答（3）面对这群小虫子很快把蚜虫吃光了，棉花姑娘什么反应？生找，师指名回答，师指导朗读（4）小虫子怎么回答的？同桌之间分角色朗读对话。（设计意图：通过分角色朗读，读好棉花姑娘和七星瓢虫的对话。）五、读准语气，配乐表演1.找出棉花姑娘的话，指导朗读（1）我们知道七星瓢虫帮棉花姑娘治好了病，可还有三位小医生呢，面对这三位小医生，棉花姑娘对它们都说了什么？分组找一找（2）生找出棉花姑娘的话，师引导学生发现三句话都是一样的（3）指导学生读出祈求的语气2.填写表格，学习动物的本领（1）他们为什么治不了棉花姑娘的病呢？请你做一做小记者，在课文中调查一下吧，四人小组讨论（2）汇报调查结果，填写表格3.回顾2-5自然段，师生合