《要下雨了》第三课时教学设计及反思.doc

要下雨了第三课时教案教材分析：要下雨了是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞”、“鱼游水面”、“蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据课文内容还配有相应的插图，学生可以图文对照读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。学生分析： 学生已经具备朗读长句的基本能力，认识了感叹号与问号以及他们的作用及朗读技巧。在一、二课时，学习了本课的生字词，读通课文，理解前三段的对话内容并提取信息。为本课时的学习奠定了一定的基础，但是，学生第一次学习篇幅这么长的文章，且角色丰富，语言丰富，容易对文章内容产生混乱的直观体验，理解的词语较难，需要丰富的生活体验与较强的生字分解能力，需要在课堂上加强训练的内容较多。教学目标：1、 复习生字、词语、多音字，会写“吗”、“加”两个字，关注“口”字在不同位置的书写规律；2、 读好问句和感叹句，能分角色读好课文，通过角色体验读出语气；3、 进行语言学用：想象小白兔劝告蚂蚁的语句，用“正忙着呢”造句；4、 在对话中提取小动物在下雨前的活动特点信息；教学活动一、复习旧知1、读好一组词语：“割草、伸腰、捉虫子、透透气、淋着雨、搬东西、蚂蚁、燕子、翅膀、山坡、篮子、消息、雷声、潮湿”。读准轻声的字与后鼻音的字。2、读准两个多音字：空、着，拼读并组词。3、读准一组短语和句子，感受音变的规律： “往池子里一看”、“一大群蚂蚁”、“一阵雷声”、“一只大蚂蚁”、“一边跑一边喊”。4、分角色朗读1至3自然段，回顾课文内容，为新知的学习打好基础。二、课文学习（一）学习4-5自然段：小白兔与小鱼的对话。1、学习“吗”字，体验作用（1）谈话引出生字师：在与小燕子对话之后，小白兔相信马上就要下雨了吗？生：没有立刻相信。师：你从哪里看出来的？生：“是要下雨了吗？”这句话看出，小白兔还没相信。师：你能从疑问的话语中发现这么微妙的信息，很好。读出这样的信息，有一个关键的字，那就是“吗”字，我们一起来学习这个字。（2）学习字形师：关于这个字，我们之前已经学了好几个同类型的字，现在我们检测一下之前学过的知识。“吗”的读音和拼读是？生：ma，m-a ma。师：它的结构和偏旁是？生：左右结构，口字旁。师：它的笔顺是？生：竖、横折、横、横折、竖折折钩、横。师：真棒！在写这个字的时候，我们要注意口字旁的位置，它处于左上半格，封口的横压在横中线上，整体结构左窄右宽。大家开始写吧。（3）学生书写学生书写，自主进行比对，教师巡视观察，并指导。（4）体会作用师：这个字与之前的“呀”有共同的作用，我们来看看：“你为什么飞得这么低呀？”、“是要下雨了吗？”他们有什么共同点？生：都是口字旁的字。生：都在句子末尾。师：很准确，他们都是表示疑问的语气词，朗读的时候要读出疑问的语气，大家一起来读一下这两个句子吧！2、学习对话，理解“闷”，明白为何小鱼会出水。（1）生朗读小白兔和小鱼的对话，巩固疑问的语气和感叹的语气。（2）根据对话提取信息。师：小鱼为什么出来水面上呢？生：因为他要出来透气。师：生活在水里的小鱼为什么要出来透气呢？生：因为小鱼觉得水里很闷。师：同学们，你们理解闷的意思吗？能否根据它的字形说说自己的想法？生：门字框里面是一个心，这个心憋得很，所以闷就是喘不上气。生：心被门关在里面了，闷就是难以呼吸。师：同学们说得都很好，下雨前水里缺乏氧气，小鱼由于空气不足觉得很闷，所以出来透气。（3）分角色朗读对话，指导朗读小鱼的闷与对小白兔的关心。3、归纳小结根据小白兔与小鱼的对话，知道下雨前，小鱼会出水透气。（二）学习第7段：小白兔与蚂蚁的对话。1、生齐读第七段。2、感知语气变化。师：这回，小白兔相信要下雨了吗？生：相信了。师：你从哪里看出来的？生：第一句“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”师：你找的很准确。3、语言训练：（1）说话训练师：小白兔证跑着，看见一群搬东西的大蚂蚁，所以把要下雨的消息告诉了他们，小白兔可能是怎么说的呢？生：小蚂蚁，你们快回家吧，小心淋着雨！生：小蚂蚁，你们快搬家吧，否则下雨你们就要遭殃了！生：小蚂蚁，你们快搬家吧，下雨淹了洞穴那就大事不好了！师：同学们学会了使用小鱼的话，还说出了自己的关切之情，很好！（2）句式训练师：小蚂蚁说：“我们正忙着搬东西呢！”这里有一个很好的句式：“正忙着呢！”同学们能不能照样子说说句子呢！生：张老师正忙着改作业呢！生：我正忙着写作业呢！生：我们正忙着玩呢！生：妈妈正忙着做饭呢！生：爸爸正忙着打扫家呢！4、朗读训练师：小蚂蚁忙着搬东西，一定很劳累，说话都气喘吁吁的，所以朗读时，你们也模仿一下吧！生齐读蚂蚁的话。5、归纳小结通过他们的对话，我们知道了蚂蚁在下雨前会搬家。（三）学习8、9段：小兔回家。1、学习“加”字（1）讲解字形、字意、结构。（2）强调偏旁、笔顺。（3）与“吗”做对比，感受“口”字在不同位置的写法。在左侧做偏旁的时候靠近左上，在右侧做部件的时候居中偏下。（4）学生书写，教师巡回指导。2、朗读第八段（1）读好小白兔的行动着急（2）读好小白兔的语言着急3、朗读第九段（1）观看打雷的动态图，联系生活实际指导学生读好拟声词“轰隆隆”、“哗哗哗”。（2）重读“真的”。（3）齐声朗读。4、收束全文通过学习，我们知道了三种小动物在下雨前的活动特点，学会了读出疑问、感叹的语气，学会了一种句式，收获满满，最后，我们一起来朗读课文。三、分角色朗读课文（一）选角色分工：旁白、小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。（二）指导朗读并欣赏。四、课外积累（一）出示成语：一心一意 一针一线 一字一句 一年一度 一来一往 一言一行 （二）学生根据注音朗读，感受“一”字的韵律及音变。（三）学生选择任意两个进行积累。反思通过樊珺主任与胡霞老师的指导，我对我的课有了很多新的想法，我简单谈谈我的几点反思。一、学生第一次接触篇幅这么长的文章，而且知识点比较多且分散，我一直在思考如何将知识讲到位且不让课堂显得细碎，经过几轮修改，有一定的进步，但是结构与思路还不是很明确。二、本课的朗读要求有分角色朗读，语言训练，读好语气词和句子，通过角色体验读出语气，创设情景进行语言的迁移与运用，我在设计的过程中没有做好有层次的递进，如果能够先读通顺，再理解词义，然后读出情感，在生活体验的基础上读的更加精彩，这样就会更好。三、本课随文识字了两个字，其中的“吧”与第一课时的另外四个表示语气的字是同一种类型，可以归类进行识字，这样就可以避免切断文思在课堂上的发展，同时，归类识