小学数学人教2011课标版二年级对称图形.doc

对称图形 朱桂媛教学内容：第三册第68页例2。教学目标：1. 通过观察大量的图片，初步认识对称现象，体验生活中处处有对称。 2. 学会画出对称图形的对称轴。 3. 通过观察发展学生的空间，培养学生的观察能力及动手能力，学会欣赏数学美。学情分析：对称的现象在学生日常生活中是经常见到的，学生在学习这部分知识以前应该已经积累了大量的感性材料，对于对称的基本性质也有一定的感性认识，教学中应该充分地认识到这一点，用生活中常见的大量的对称图形来激发学生的求知欲，调动学生丰富的认知经验，以便更好地建立对称的概念。教学难点：1. 初步认识对称现象。 2. 培养和发展学生的空间观念。教具准备：图片 彩纸 剪刀 直尺 教学过程：一 情景导入1变魔术。拿出一个信封，里面有乌龟、汽车、鱼、五角星。慢慢地从中抽出一个图形的一角，再抽出一角，直到抽出一个对折的图形（不展开）说，这是什么？谁来猜猜。（故意把图形展开合上展开合上展开）学生猜出后贴上黑板。（用相同的办法出示三张图片，并排贴在黑板上）2师：同学们看看这些美丽的图片，你们知道吗？在图形王国里，它们可是一家子呢。今天呀，老师就带大家一起去认识这个图形王国里的大家庭。二新授 A 认识对称图形1屏幕上出现三个对称图形。师：看看，老师又给你们带来了它们家族里的三个成员，它们都有一个相同的特点，请同学们仔细观察观察，看看每个图形的左边和右边，你发现了什么。跟你的同桌说一说。（学生讨论）2生汇报 师：谁来说说？（大小和形状） 师：也就是说，这个图形对折以后，它的左边和右边完全重合了。我们想得对吗？一起来看看。（展示几个对称重合的过程）3 小结：如果一个图形对折以后，它的左边和右边完全重合了，我们就把这样的图形叫对称图形。（板书：对称 完全重合）黑板上的图形，是不是对称图形? 谁愿意上来判断一下？B 认识对称轴1指着图形问：同学们发现了吗，这些图形的中间都有一条（用手比划着各个图形的对称轴）什么?(线或折痕)我们把这条线叫做对称轴。（板书：对称轴）谁来找找另外几个对称图形的对称轴？选你喜欢的图形说一说。（难点：五角星。引导生多折折，找出5条对称轴）学生上来指出对称轴后，指导画对称轴，并趁机强调对称轴要用虚线画。 2 师：对称的东西有很多很多，比如我们穿的衣服，用的剪刀，戴的眼镜，还有许多的建筑物，艺术品等等。同学们还知道，我们身边有哪些是对称的吗？谁来说说？ （如果学生说到三角形、梯形时，要问问：你看到的哪个物体是梯形的？）3老师这里还有许多美丽的对称图形，同学们想看吗？（屏幕上依次展示各个对称图形）4这些图形美吗？如果现在老师请你们也来试试剪一个对称图形，你们会吗？先跟同桌商量商量，用什么办法才能剪出一个对称图形。（生讨论）5指名说一说。师边小结边示范剪一件衣服。现在同学们知道怎样才能剪出一个对称图形了吗？请你们拿起剪刀和纸，发挥自己的创造力，让老师看看谁剪得又快又美。6学生操练。（巡视）7请同学们举起你们的作品。（请几个剪得较好的同学说说，他的作品的称轴在哪。再请全班一起举起作品。）三巩固练习师：同学们通过刚才的学习，认识了对称图形，知道了对称轴。下面老师想请同学们运用学会的知识帮老师解决几个问题好吗？练习1：请找出不对称的图形，并请判断各个对称图形的对称轴画得对吗练习2：课本P68做一做。指名说说哪些是对称的，再独立画对称轴。最后指名说答案。练习3：师：生活中对称的东西真是太多了，咱以前学过的长方形，正方形，圆形，也是对称的。它们的对称轴在哪呢，同学们把这几张纸拿出来折一折。 （生独立练习） 多请几个学生上来，在幻灯下边折边找对称轴。（按长方形、正方形、圆形的顺序） 多媒体五：表。师生一边小结一边填表：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆的对称轴有无数条。四总结今天这节课，我们一起走进了“对称图形”的世界。同学们学得这么认真，就让老师请你们一起来欣赏舞蹈千手观音中的一组照片，让我们再次领略对称的美吧。（欣赏照片）师：大自然用她伟大神奇的力量，创造了我们数也数不完的对称图形。仰望苍天，俯首大地，翩翩起舞的蝴蝶、蜜蜂；翱翔天际的大雁、白鸽；横跨天空的彩虹、片片翻飞的落叶；以至于我们每一个人，每一张绽放的笑脸，对称的美无处不在。请同学们在课后多仔细观察，找找我们生活中美丽的对称图形。教学对称图形一课的反思 朱桂媛对称图形一课的教学目的，是让学生初步认识对称图形，懂得画对称轴；培养学生的观察能力及动手能力，学会欣赏数学美。因此，我设计了初步感知动手验证练习内化的步骤进行教学。1教学伊始，我以三幅色彩鲜艳的图片为纽带，唤醒学生的生活经验。再以“动手折一折”为依托，引导学生掌握对称轴的概念，并及时拓展到生活中去寻觅与欣赏，加深对对称图形和对称轴概念的巩固。让学生在这样的数学教学中，真切感受到对称无处不在。把学生的“生活经验”提升为“数学经验”。2在“动手剪图形”的教学环节中，我着重放在让学生自主探求制作对称图形的方法上，目的在于加深学生对对称图形和对称轴的认识，让学生感悟数学的应用性和数学美。3“练习内化”环节，我设计了找对称图形、画对称轴，又进一步让学生动手折一折长方形、正方形和圆形，找这几个图形的对称轴。通过由浅到深的练习方法，实现数学知识的内化和提升。而且有助于“猜测”、“验证”及感受“无限”的数学思想方法的渗透。 这节课的教学，也反映出了我在教学方面的很多不足。数学语言不够规范；教学中的应变能力不强，如动手折一折找对称轴的教学环节：我引导学生通过折五角星，找出五角星的对称轴（教学难点）的过程中，下面有一名学生说“它的五个角对折就是五角星的五条对称轴。