语文人教版八年级下册罗布泊消逝的仙湖.doc

教学设计课 题罗布泊，消逝的仙湖姓 名王艳艳学 科初中语文学 校宜君县第二中学年 级八年级教材分析罗布泊，消逝的仙湖是人教版八年级下册第三单元的一篇自读课文，是一篇报告文学。文章运用对比的手法，展示过去美丽的罗布泊美丽景象，和消逝的罗布泊现状，追溯了罗布泊消逝的原因，人类是破坏生态环境的罪魁祸首，从而呼吁人类要增强环保意识。今天学习这篇文章，对培养学生生态、环保意识、可持续发展意识，增强他们的社会责任感有着重要的现实意义。教学设想罗布泊，消逝的仙湖是从生态环境的角度思考人类与自然的关系，保护自然是我们每个的人的责任，我觉得本文更重要的是对学生的思想、情感教育。因此教学设想我把握两方面：一是运用对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上，深入理解作品传达出的强烈的忧患意识，树立正确的生态意识。教学目标一、知识与技能1、了解罗布泊的过去和现在，分析罗布泊消逝的原因。2、理解作者强烈的忧患意识二、过程与方法1、在读文本，观察图画中学生运用对比的手法归纳出罗布泊消逝的原因。2、反复品读中，理解作者强烈的忧患意识。3、通过说一说、写一写，树立正确的环保意识。三、情感态度与价值观联系现实，引导学生关注自然环境，培养学生生态、环保意识。教学重难点1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳罗布泊消逝的原因。2、了解环境遭受破坏的深层原因，理解作者强烈的忧患意识。3、联系现实，引导学生关注自然环境，培养学生生态、环保意识。教学媒体与资源选择PPT课件、教材教学时间1课时教学过程设计意图一、导入：同学们，我们今天学习吴岗的一篇文章，罗布泊，消逝的仙湖。开门见山，直接导入。教学活动1二、读题目，找信息1、关注题目“泊”，你能读出什么？2、分析它给我们提供了哪些必要的信息？3、再读题目，你能读出文章怎样的感情基调？学生通过反复读题目、找信息，加强对文本的内容的理解以及对情感的把握。教学活动2三、看图片，从文中找出与画面相符的文句。（多媒体出示图片）图片欣赏中初步了解罗布泊。教学活动3四、请学生带着问题以自己喜欢的阅读方式阅读全文，要求：1、用笔标出各自然段的序号。2、从文中找出与图片相符的解说词并带着感情美美的读一读、品一品，说说这究竟是一个怎样的罗布泊？（多媒体出示图片）品析：“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”思考：“荒漠是大地裸露的胸膛”，说“大地在这里已脱尽外衣”，究竟指什么？（温馨提示）这里“裸露”的“裸”什么意思？ “脱尽”的“尽”指什么？明确：大地的植被被破坏。明确：对比罗布泊过去：牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。罗布泊现在：不见飞鸟、恐怖、荒凉死寂的沙漠。图文结合，反复品读，对比中了解罗布泊，留给人无限的思考。教学活动4五、探究文本，体会作者强烈的忧患意识1、从前碧波荡漾的罗布泊现在没有一只鸟，没有一条溪，成了荒凉痛苦的罗布泊，是什么原因造成的？罗布消逝于20世纪70年代。消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是“四盲”致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。2、体会“四盲”的表达效果？（学生自读，思考）2、“四盲”巨大的吸水鬼，“巨大”到底有多大？书中告诉我们了，大家找一找。文中运用列数字告诉我们罗布泊被破坏严重程度。3、像罗布泊这样的悲剧还有吗？（多媒体出示青海湖、月牙泉前后对比图）作者呼吁救救青海湖、救救月牙泉，那么怎样救？青海湖、月牙泉（发出拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识）1、在活动3的基础上，学生探究罗布泊消逝的原因，同时抓住“四盲”，“巨大”进一步认识到罗布泊破坏的严重程度，从中体会作者强烈的忧患意识。2、多媒体出示青海湖、月牙泉图片，强化学生生态环境意识。 教学活动5六、挑战自我1、我想说美丽的罗布泊你看见了，荒凉的罗布泊你也看见了，假设你作为一位世纪老人，见证了罗布泊的百年的沧桑，你将向人们诉说些什么？2、我想写请你设计一则以“保护环境”为主题的公益广告。（请同学们将设计好的广告语写在黑板上）说、写训练中，再次强化学生环保意识。教学活动6七、小结同学们，地球是我们每个人的家园，保护地球就是保护我们的家园，保护地球就是保护我们自