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文档简介

导入: 老师通过提出问题“同学们,你们去过岳阳楼吗?”引出这一课的学习。同学们反映说都没有去过。这时候老师适时引导:岳阳楼是我国江南三大名楼之一,同学们虽然没有去过岳阳楼,但是通过我们对岳阳楼记这一课的学习,我们不仅能够领略到岳阳楼的壮美景象,而且还能够学到其他许多的知识。接下来,通过看课文岳阳楼记的朗诵视频,引出这一节课的学习。讲授:(1)纠正三个读得有误的字当同学们看完岳阳楼记这一课的朗诵视频后,老师及时加以引导“这段朗诵的视频好不好?”当得到同学们肯定的回答后,老师接着说,同学们是否有所发现呢?这时候有同学提出“青、偕、乎”这三个字的读音有误,老师及时表扬,并立即板书在黑板上,让学生掌握。(2)古仁人和迁客骚人的比较古仁人表现出的是“不以物喜,不以己悲”的思想情怀,而迁客骚人呢?让同学们找出写迁客骚人“景暗则悲,景明则喜”的语句来进行比较。很明显,文章的第三、四两段很清晰地写明了迁客骚人的表现,让同学们细细地阅读,细细地体会。(3)把孟子的思想同范仲淹的思想做一比较。 中国古代著名的思想家、教育家孟子,主张国君要“乐以天下,忧以天下”。这和咱们这一课范仲淹提出的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想进行比较,请同学们思考,哪一种思想更具有先进性呢?(师生讨论,分析,得出答案)。孟子重在强调国君要与民同乐,与民同甘共苦。而范仲淹提倡的是一种先忧后乐的思想,把家国之忧放在前边,把自己之乐放在最后,很清楚,范仲淹的思想要更具有先进性。范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想是他心血来潮一时兴起的吗?出示范仲淹苦读的文言文,让同学们读一读,老师做一简单讲解,以此对范仲淹有一个更为清晰的认识,开阔学生的视野,扩大学生的知识面,砥砺学生的思想和情操。(4)课文遣词造句手法的巧妙运用让学生积极活动起来,找出全文中精彩的语句并分析这些句子为什么写得这么美?课文第二段中“衔远山,吞长江”的“衔”和“吞”,写出了洞庭湖的雄壮气势,颇有动感。第四段中的“浮光跃金,静影沉璧”这两句对仗极为工整,而且“跃”和“沉”一动一静,把月光和湖水交相辉映的美景生动地表现了出来。老师对于同学们的积极思考给予充分的肯定,并且着意强调以下两点:骈散结合和语言生动。(以课文的第四段为例进行分析)活动:(1)组织全班同学看岳阳楼记全文朗诵视频;(2)让同学们仔细看,认真听,找到三个错别字(青、偕、乎)(3)听了朗诵之后,结合对前边四个自然段的学习和五六两段的课前预习,让同学们积极地提出本节课要学习的一些问题;(4)本节课第五段的学习是重点,组织同学们结合着课下注释和手边的资料,翻译第五段;(5)安排学生做练习;(6)针对孟子和范仲淹的“忧乐”思想观,适时引导学生进行比较回答;(7)结合着全文表达方法的运用,让同学们对全文六段中表达方法的使用做一回答和总结;(8)从遣词造句这方面来看,让同学们找出本文中修辞方法的妙用,并以第四段为例让同学们感受骈散结合手法的运用;(9)结合着习近平总书记实现“中国梦”的伟大构想,让同学们想一想“我的梦”,并进而引导同学们以范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”为座右铭,在校努力学习文化知识,将来报效祖国和人民。练习:1、 理解下列加点字的含义。不以物喜,不以己悲 或以二者之为 属予作文以记之 而或长烟一空 2、 联系上下文,推断加点词语的含义。或异二者之为 进亦忧,退亦忧 微斯人3、 翻译句子。不以物喜,不以己悲。4、试填第五段的内容。 嗟夫!予_,或异_,何哉?_,_。居_,处_。是_,_。然则_?其必曰:“_,_”乎?噫!_,_?测试:1、 解释加点的字。二者之为 其必曰 是进亦忧 微斯人2、 解释“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。3、 试背诵第五小节。4、 想一想,我国历史上、现实生活中有哪些人做到了“先天下之忧而忧,后

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