【观评记录】6《树与喜鹊》小学__魏婷婷.docx

6 树和喜鹊观评记录 济南市泉海小学语文一年级教研组 一年级下册精读课文树和喜鹊是人教版小学语文第三单元第6课，这篇新教材的童话故事简短易懂。课文如一首优美的散文诗，又像一幅情节生动的连环画，清新质朴，留给我们丰富的想象空间。一只小鸟，一棵小树；两只小鸟，两棵小树许多小鸟，许多小树。课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。课文告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。让学生知道，只有保护鸟类，多种树，才能改善我们人类生存的环境。在教学过程中要联系上下文和实际生活理解“孤单”、“邻居”， 积累运用“叽叽喳喳、安安静静”这种AABB形式的叠词。学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。从魏婷婷老师所呈现的课堂实效来看，教师的教学目标清晰，教师教材处理和教法选择上能够突出重点，突破难点，抓住了关键。学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。并学会了互助友爱的精神和合作意识。所以说魏老师的课是一堂成功的课。本课可圈可点之处很多，我觉得比较突出的主要表现在课堂“主线分明”、“时效性强”。一、教案设计主线分明，重难点突出： 本单元的课文都和朋友有关，而本篇课文讲的是拥有朋友的重要性，有了朋友会很快乐。 拥有朋友会从“孤单”变得“快乐”就是贯穿全文的主线。魏老师开课伊始，通过谈话：“同学们，你们有自己的好朋友吗？谁来说说，在班里谁是你的好朋友呀？”引出“朋友”这个关键词。通过叫出课题中主人公的名字“树和喜鹊”再次点明“朋友”这条主线，导入新课。 本课体现“朋友很重要，拥有朋友很快乐”的点很多，魏老师在教学中能把点串成线，把线连成面。引导学生对“有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活”这一主题有了更加整体而深刻的把握。二、课堂教学时效性强，关注有度：一是有效落实学生的主体地位、学生的主导作用。 学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。魏老师的课上得比较实在，既尊重主体，又不失引导。发挥学生的主体作用，不等于让教师放弃引导，自主学习不等于完全自发、自流学习。魏老师恰当地处理了主体与主导的关系。教学的每一个环节，都给学生主动求知、发表个人感受的自由以及广阔的思维空间。比如充分发挥学生合作学习的优势，让学生在互帮互学中熟记生字。通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。最后还引导学生利用文中的三句话掌握编写故事顺序的方法，开阔学生视野。这样的教学方法是值得肯定的。 二是有效落实学习方法、迁移渗透。低段的识字教学是重点也是学好课文的基础，魏老师通过“小老师领读、挑战读、找朋友、找多音字、出示古文字、识字魔方”等多种形式生动有趣的进行识字教学，呈现的识字教学扎实而有效。语文活动离不开朗读，好的朗读可以使学生的感情得到升华。魏老师通过“语言渲染、配乐朗读、观看视频、戴头饰表演”等朗读形式培养学生合理科学的朗读能力，使学生掌握朗读技巧，丰富知识的同时提升了自己各方面的感知，在精神上有助于小学生建立健康良好的学习观。此外，教师在课堂中非常重视学生学习方法的习得，本课在教学上主要是引导学生学习体会关键词以及含义深刻的句子，并且通过句子对比的学习感悟明理。教师在课堂上主要抓住“一棵、一个、一只”这三个数量词让学生感受到树和喜鹊都很孤单。通过对比“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。”和“从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。”这两句话理解只有就是唯一、一个，这里连用3个“只有”感情递进，更让我们感受到树和喜鹊的“孤单”。通过对比场景“从前”和“后来”的巨大变化进行说话练习，从而感受有了朋友之后由孤单冷清变得热闹快乐。通过联系上下文和实际生活理解“孤单”、“邻居”，使枯燥的词语理解变得生动起来。并且对于这两个词语的教学，目的不仅仅是停留在理解词义的层面上，而是以此为跳板更深刻地让学生感受到拥有朋友的快乐。通过戴头饰表演学习AABB形式的叠词“叽叽喳喳”，和想象小喜鹊“安安静静”睡着后会做什么美梦，使学生感受到小喜鹊是带着对美好一天的期待出发的，并体会到小喜鹊是带着一天的满足和收获回家的！此处魏老师用心良苦，逐步带领学生体会拥有朋友后内心的满足和快乐！ 在课堂上，魏老师根据不同的语言运用不同的方法，她既帮助学生理解了文本，又有机地进行了学习方法的授予，是非常可取的。三是评价有方法，推进学文的时效性。 魏老师在课堂上对学生恰到好处的评价，会激发学生的学习热情，树立学生的自信心。在本堂课中，魏老师尊重每一个学生，不管是有精彩表现的学生，还是表现欠佳的学生，她都给予了充分的肯定和中肯的评价。回荡在耳边，记忆比较深刻的有：“你们不仅读准了词中的多音字，而且还读对了句子里的多音字呢！真了不起！”“同学们真是火眼金睛，韵母相同，它们的读音都很相似呢！”“大家的词汇量可真是太丰富了，在平时的学习中我们也要学会积累和运用。”“你可真了不起，用简单的三句话就把这个故事的三幅画面给串起来了，回家以后你也可以按照这样的顺序，加上生动的语言，讲给你的小伙伴听！”等等。整堂课魏老师不慌不忙用她的体态语及有温暖的话语鼓励着每一位学生。这样的鼓励，化解了学生紧张的情绪，使课堂评价变得充满人文关怀。我们知道