《祁黄羊》教案设计.doc

祁黄羊教学设计 韩梦婷 2017.3 1、 教学内容 苏教版小学语文第9册，祁黄羊第一课时。二、教学目标1.正确流利有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课生字词并理解。3.理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”与“出以公心”的含义。4.感悟祁黄羊做事出以公心，一身正气，一心为国的高尚品质和爱国之情。三、教学过程 板块一、读题，简单了解主人公及时代背景1. 师板书课题，请生读题。2. 通过预习，请生简单介绍祁黄羊。相机出示资料卡。走进课文。3. 先检查预习。【课题及历史故事中的主人公，课前应对其进行资料收集，简单了解。】板块二、学习生词，梳理文章脉络及人物关系1. 出示生词，（1） 读准字音，讲解字形：教写生字：伐：（“戈”指的是古代的一种兵器，“伐”就是指一个人拿着兵器。）提醒关键笔画。在自主学习单中，迅速书写。（2） 辨析词语：举荐-推荐（意义差不多）郑重-慎重（郑重：对事对人的态度比较严肃、认真 慎重：行动前小心、谨慎的考虑，三思而后行）（3） 明确人物身份 2. 指名读课文，相机指导长句子朗读。3. 根据人物关系，简要说一说这则历史故事。 老师提供简要关系图。 （举荐） （仇人）解狐 祁黄羊 晋悼公 （儿子）祁午 （1） 生挑战，师指导。（2） 完整表达。【这一板块主要是为了帮助学生完成对历史故事的复述，复试是本篇课文的要求，那么理清人物间的关系，有助于帮助复述整片文章。教师相机指导，学生从连说中锻炼，提高概括能力。】4.那么，面对祁黄羊的举荐，当时人们如何评价？（文中找，指名读）（1）出示：外举不避仇，内举不避亲。A.指导理解方法。生解答B.尝试连贯说说含义。C.朗读句子。【课后第五题中，本文要求理解的重点长句。这里，希望学生通过收集资料，朗读课文，尝试说整句话含义。从关键字、词入手，明确理解古文长句的方法。】D.回归课文，这句话与课文有千丝万缕的联系，找到对应段落。尝试完善图片。 人物关系 对应哪句话 哪几小节 （ ）解狐 （ ）祁黄羊 晋悼公 （ ）祁午 （ ）E.全班核对。【这里帮助学生回到课文去理解长句，并理清文章的层次，明确两次举荐分别是哪几段重点描写的。完善图表也进一步帮助学生概述全文，理清表达时的语言脉络。图表在课后，也起到帮助他复述故事的作用。同时，这也是一种做笔记的方式，方法。在作答中，也对长句的读与写进行了练习。】板块三、感受祁黄羊出以公心，大公无私的人物形象1. 分角色朗读，分层朗读。指导对话朗读方法。2.体会晋悼公的惊讶，自由说感受。3.寻找祁黄羊如此推荐的理由。（两次推荐的相同之处） 全班交流：A.都是经过深思熟虑的。（郑重，慎重，想了想） B.我只是想，超重的人哪个能有军事才能，担此重任。 c.都没想？都没考虑和自己的关系。4.尝试提醒，晋悼公形象的侧面烘托意义。5.联系课文内容，解读“外举不避仇，内举不避亲。”6.谈谈对祁黄羊的认识或评价。【走进人物内心，读懂人物品质。分别从正面描写与侧面描写来感受人物形象，丰富人物内涵。同时，关注侧面烘托的写法。朗读中关注如何读好，复习提示语的作用，时刻关注对学生学习方法的指导与点播。】7.课后作业：祁黄羊举荐的事，若被他的家人亲朋知道了，他们会怎么想？怎么说？解狐，祁午听到这样的举荐，又会怎么想，怎么说，怎么做呢？请你任选一个角度，动笔写一写。这天，祁黄羊回到家中，。【调动学生的想象力，充分想象，从而多角度感受祁黄羊的出以公心。深入体会这一人物形象。】4、 板书设计 9. 祁黄羊 起因 请求辞职 告老退休 经过 举荐人才 解狐（外举） 仇人（郑重） 有军事才能担此重任（出以公心） 祁午（内举） 儿子（慎重） 结果 深表钦佩 难能可贵附件： 9.祁黄羊 自主学习单 姓名： 班级： 1.正确、规范书写生字2.独立完成表格，写好后可在组内交流、讨论，完善回答。 人物关系 对应哪句话 哪几小节 （ ）解狐 （ ）祁黄羊 晋悼公 （ ）祁午 （ ）3. 小练笔：