11课唯一的听众第二课时教学设计.docx

课型：新授 主备人：梁艳梅 审核人：李民辉 共1课时 六年级（2）班 11、唯一的听众第二课时教学设计 学习内容： 人教版义务教育课程实验教科书.语文六年级上册学习目标：、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。、有感情地朗读课文。学习重点： 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，及“我”对她的敬佩、感激之情。学习难点：引导学生理解句子的深刻含义。教学准备：课件、导学案。11、唯一的听众导学案(第二课时) 一、复习导入：回忆：这篇课文讲了一件什么事？二、合作探究。、找出课文中描写老人神态的词。在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？、描写老人神态的词有：、在（ ）的情况下，老妇人“平静地望着我”。使我（ ）。2、再读课文，画出描写“我”心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。是谁让我的心理发生了这么大的变化？老人真的“聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？（联系上文谈）从老人平静的眼神中，你读出了什么？、描写“我”心理活动的语句有：- - -、是（ ）让我的心理发生了这么大的变化。、老人（ ）真的聋了。她说自己“耳朵聋了”是为了（ ）从老人平静的眼神中，我读出了（ ）。3、找出描写老妇人语言的句子，老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？描写老妇人语言的句子有：、-。是老人的言语给了我：（ ）、-。老妇人的言语使我（ ）坚持每天（ ）。、-。是老妇人再次给我（ ）和（ ）鼓励我（ ）。、老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了一下变化：由（ ）-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）。4、你能从最后一句中感受到什么？备注：先抄句子再说体会句子：-这个句子写出“我”对老妇人（ ）同时照应了（ ）。 三、课堂练习。摘录文中给自己留下深刻印象的句子。 教学设计过程 11、唯一的听众（第二课时）一、复习导入：（2分钟）回忆：这篇课文讲了一件什么事？二、 预习交流1、由各小组长领取任务小纸条，交流导学案中合作探究部分（由各小组长带领本组成员交流问题、落实任务，组内成员要互相订正、补充）。任务小纸条：小组长组织本组成员按题目顺序交流导学案。要求：由小组长带领本组成员一题一题进行交流，交流过程中注意说出自己不同的想法，交流过程中认为自己的答案是错的及时改正。三、全班展示：（33分）1、引导全体学生默课文。（3分）2、分配小组任务进行全班展示：（1）、合作探究1的展示：（任务小纸条）：梦想组指定专门的同学进行展示，勇气组做好点评和补充。（6分）、说说课文中描写老人神态的词。在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？教师就学生的回答板书：平静。备注：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我点名读这三句话。（2）、（8分）合作探究2的展示：（任务小纸条）：银河星组指定专门的同学进行展示，金色之光组做好点评和补充。再读课文，画出描写“我”心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。是谁让我的心理发生了这么大的变化？画出老人的语言。老人真的“聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？（联系上文谈）从老人平静的眼神中，你读出了什么？、教师精彩点拨后板书：（沮丧神圣沮丧羞愧、兴奋。）、由金色之光小组同学读老人的语言的句子，并补充说说感受，其他同学可以作补充。、银河星组解答从老人平静的眼神中，读出的感受。金色之光小组补充后师适时点拨：从老人平静的眼神中读出了她对“我”的关切、爱护和鼓励。（3）、合作探究3的展示：（任务小纸条）：智慧屋组指定专门的同学进行展示，璀璨组做好点评和补充。（10分）找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？、师指导有感情地朗读描写老妇人语言的句子。全班集读。板书：这是老妇人对我的（感谢、称赞）、教师对学生的回答适时点拨：老妇人的称赞和鼓励使“我”信心十足。（板书：信心）（4） 、合作探究4的展示： 由金色之光小组继续展示最后一句中的感受。（对老人的怀念、感谢，老人在作者心目中的崇高地位。）师：怀着对老人崇敬的心情，再次齐读课题。三、了解文章的写作特色。（4分）先引导学生各抒己见，师出示课件：1、两条线索：“我”与老人的表现变化。2、抓住人物的言行、神态、心理来刻画，表现人物的品质。四、课堂小结。（2分）五、当堂测评。（