《识字教学复习课》.doc

教学设计方案学校光明小学学科语文班级一（2）班人数55课题识字教学教时第1课时（共1课时）执教陈婷婷日期6月15教学目标：1.借助猜字谜，学习运用形声字的构字规律进行识字。2.在谜语中以一字带多字的方法积累新的字，增加学生的识字量。3.帮助学生系统地复习并运用加一加、减一减、换一换的识字方法，降低识字的难度。制定依据：教材分析 一年级下册教材主要以识字为主，单独安排了两个识字单元，穿插在课文之间。通过观察发现，这册识字内容有许多形声字，并且可以通过一字带多字的方式进行识字。语文园地二的“读一读，想一想”是通过加偏旁识字、语文园地五中“我的发现”是以识记同偏旁的不同字以及语文园地七的“识字加油站”是通过加一加、减一减的方法进行识字。第一单元以及语文园地五都出现了猜字谜，通过猜字谜的方式，提高学生的识字兴趣 。因此，这节复习课，我对这册教材进行整合。借助猜字谜的方式，选取部分形声字，让学生学习运用形声字的构字规律进行识字。达到复习的目的，并且在考试中能正确地分析题目的意思和运用加一加、减一减、换一换等方法做题。并且以一字带多字的方式，提高学生的识字量和兴趣。鼓励学生主动识字，有方法地识字。学生实际 在一年级的上学期，学生已经认识了300个汉子，会写100个字，掌握36个常用偏旁，有简单地学习同偏旁归类识字、猜谜语识字和运用加一加、减一减、换一换等识字方法。并初步接触了解形声字，有了一定的基础。不过对偏旁部首的认识还不熟，学生识字的方法比较零散，学生在识字的过程中运用识字方法还不熟练，这学期的生字也存在很多形声字，在教学中也是比较零散地让学生运用已有的识字方法识字，没有一个系统的概念。因此，本课要训练学生进一步系统熟练地运用加一加、减一减、换一换的识字方法。在识字中巩固形声字的概念，学习运用形声字的构字规律进行识字。鼓励学生自己想办法识记汉字，发展学生的思维能力和想象能力，提高识字的效率。提升点：1.巩固形声字的构字规律，同时学生的增加识字量。2.运用这节课学习的方法，学会创编儿歌。预习准备：字词卡片教学过程（第一课时）教学环节教师活动学生活动设计意图常规活动 唱班歌唱班歌营造一个轻松的课堂氛围。导入1、复习形声字概念1.学生回顾巩固形声字的概念一、复习字谜，总结方法。1 出示“青”字谜。2 你是用什么方法猜出来的呢？3 用加一加、减一减、换一换的方法来复习“情、请、晴、清”。总结规律：我发现部首变了，青字没变。4 再次强调形声字的概念。5 总结猜字谜的方法：加一加减一减换一换组一组1.生自猜，并试着用学过的方法说一说。2.师指导说3.同桌互说 4.总结方法从学生的兴趣入手，系统地让学生巩固加一加、减一减、换一换的识字方法。并且锻炼他们的思维。核心过程推进二、运用方法猜字谜、识字运用猜字谜的方法1.出示“白”字谜。出示：怕、拍、柏、伯2.出示“羊”字谜。3.出示“丁”字谜面出示：详 洋 样 祥灯 订 钉 叮1.男女读字谜2.猜字谜3.小老师带读生字4同桌互相检查5.开火车识字6.我会读，我会组词，我会说一句话，我是这样记住它的。7.分组读字谜8.同桌互相检查生字9.开火车读10根据同学说的句子，再接着往下说。从已有的方法中学会猜字谜，巩固识字方法，在复习中增加学生的识字量。同时，锻炼学生的表达能力，尊重学生的个体差异性。根据学生的能力层次不同，给予他们自由选择的机会和表达的机会。三、我会编一编1.出示“少”字，试着编一句2.总结编字谜的方法：加一加减一减换一换组一组3.出示“主”字编两句4.这节课你收获了什么？ 1. 个人编2.同桌合作编字谜3.指名回答4.小组讨论编字谜5.小组汇报学会创编字谜，在创编字谜中复习学过的字词，增加孩子的自信心。作业布