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文档简介

人教版二年级数学下册推理教学设计教学目标:知识与技能:1、通过观察、猜测等活动,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。2、能借助文字、连线等方式整理信息,强化符号意识,并按一定的方法进行推理。过程与方法:在简单推理的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。情感态度与价值观:感受推理在生活中的广泛应用,初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。教学重点:能借助文字、连线、表格等方式整理信息,并按一定的方法进行推理。教学难点:培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。教法与学法:引导探究、合作交流教学准备:课件、号盒子、棒棒糖、转笔刀教学过程:(一)激趣引入1.游戏:(1)“瞎”猜。师:今天老师带来了两个箱子,想知道箱子里是什么东西吗?猜一猜。(2)“犹豫”猜。师:看来,不给一定的信息提示,同学们猜测得太盲目。那我给大家点提示:这两样东西分别是红球和蓝球。谁来猜猜它们分别在哪个盒子里?(3)“确定”猜。师:再提示一下:号盒子里不是红球。生:号盒子里是蓝球,号盒子里是红球。号盒子里不是红球,一定是蓝球;号盒子里就是红球。让学生用不是一定是来说一说。2.揭题。刚才同学们根据老师的提示,判断出来棒棒糖和转笔刀分别在哪个盒子里。像这样根据已经知道的信息,慢慢推出结论的过程,在数学上称为推理。(板书:推理)今天这节课老师就和大家来进行一些简单的推理。(二)探索新知师:这3本书你认识吗?(语文、数学、品德与生活)从图中我们能知道什么?(小红拿的是语文书,小丽拿的不是数学书。)这三人各拿一本书。板书:语文 数学 品德与生活 小红 小丽 小刚问题是什么?你能根据已知的信息推断小刚拿的是什么书吗?小丽呢?请同学们先独立思考,老师请一位同学给这三位小朋友分一分。完成课程学习单第一题请四位小朋友上台,一位小朋友给其他三位分书,一边分,一边说。请同学上台展示课程学习单。师:你也是先确定小红吗?生:是的。师:所以把小红和语文连起来。师:然后呢?(小丽拿的不是数学书,所以我把小丽和品德连起来。剩下的小刚拿的就是数学书。)大家发现了吗?他们的思考方式是一样的,但是连线这种记录方式更简单、清晰。这样记录的同学还有吗,请举手。你们是一个推理高手!老师喜欢你们在数学课堂上把复杂简单化。其实还可以用表格法(三)巩固提升1、齐读题目:信封里有一个圆,一个三角形,一个长方形。露出一部分,你能猜猜它们是谁吗?从图中寻找关键信息!几号是可以确定的?老师再给一个提示,现在请你把推理过程写在本子上,可以写一写或画一画。师:先确定哪个?(绿色的是圆) 黄色的不是三角形,所以它是长方形。 剩下的红色的就是三角形。2、四个学生A、B、C、D正在上自习,他们当中有一个人在练字,一个人在画画,一个人在写作业,另一个人在看书。1、B没有在写作业,也没有在练字。2、C不在看书,也不在练字。3、D不在看书,也没有写作业。4、A在专心的画画。请问他们各在做什么?小组讨论:1、独立思考(3分钟)2、完成课程学习单第2题。2、用“叽叽喳喳法”讨论A、B、C、D分别在干什么。(4分钟)4、合作时认真倾听,回应赞美。小组汇报(四)全课总结在以后的学习和生活中,我们还会遇到稍复杂的推理,老师

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