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文档简介
人教版小学数学二年级第二单元加、减混合运算教学设计教学内容:课本P28例3、4教学目标:1. 创设情境,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。2. 使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序以及加减混合竖式的书写。3. 培养学生解决简单实际问题的意识和能力,培养学生的计算能力和类推能力。4. 培养学生良好的学习习惯。教学重点:初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序以及加减混合竖式的书写。教学难点:能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。 教学准备:实物投影、主题图教学过程:一、复习旧知,做好铺垫1.口算:口算卡片进行口算练习。(10小题左右)2.笔算 : 36+16+20= 90-30-14= (师生共同订正,并小结连加连减的题是按什么顺序进行计算?) 二、创设情景,引入新课 小朋友们,你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题,说给同学听一听。设计意图:激发学习的兴趣。三、合作交流,掌握算法1.教学例3。(1)出示主题图。师:请同学们认真(仔细)观察,说一说图中都告诉了我们哪些数学信息?生:了解信息,小组交流。(让学生先找出图中和数学有关的信息,再完整的说一说图意。)(2) 通过信息整合出:车上原有67人,到站后下去了25人,又上来人28人,现在有多少人?师:同学们想一想,这道题该如何计算?充分发挥你的聪明才智,看谁的解 决方法更好、更合理、更科学。生:理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。(学生可能列出几个不同的算式:67-25+28=,28-25+67=,67+28-25,也可能分步列式67-25=42,4+28=70等)(3)比一比,看那种算法更合理、科学。让学生自己说一说。2.练习。师:同学们完成P28做一做。学生独立完成,教师巡视、指导。指名说说计算过程。 3.教学例4。 (1)出示题目:72-(47+16)= (2)仔细观察这个式子,比一比,它和前面的式子有什么不一样?想一想, 该怎么计算呢?(认识():()叫小括号,在加减混合运算中,如果有小括号,要先算小括号里面的。)3.教学例4。(1)出示题目:72-(47+16)= (2)仔细观察这个式子,比一比,它和前面的式子有什么不一样?想一想,该怎么计算呢? (视教学情况而定,如果时间很紧这个例题放到下节课讲) 4.小结。 师:(1)加减混合运算应该怎样进行计算? (2)计算时要注意什么问题? 生:分小组进行合作,对知识进行归纳、总结。并及时做好交流。 设计意图:1.让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。2.发展学生解决实际问题的能力。三、知识运用师:现在,让我们比一比,看谁算得又快又准确!1. 完成29页练习五第5题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。 (一组一题)2. 课件出示练习。(巩固例题)3. 完成30页练习五第9题教师巡视、指导。学生独立完成。 (巩固例题)设计意图:通过多种形式的练习,使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。 四、课堂总结:今天我们学生了什么知识?你又学会了
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