小学数学人教2011课标版二年级加减混合运算教学设计.doc

人教版小学数学二年级第二单元加、减混合运算教学设计教学内容：课本P28例3、4教学目标：1. 创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2. 使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序以及加减混合竖式的书写。3. 培养学生解决简单实际问题的意识和能力，培养学生的计算能力和类推能力。4. 培养学生良好的学习习惯。教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序以及加减混合竖式的书写。教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。 教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、复习旧知，做好铺垫1.口算：口算卡片进行口算练习。（10小题左右）2.笔算 ： 36+16+20= 90-30-14= （师生共同订正，并小结连加连减的题是按什么顺序进行计算？） 二、创设情景，引入新课 小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。设计意图：激发学习的兴趣。三、合作交流，掌握算法1.教学例3。（1）出示主题图。师：请同学们认真（仔细）观察，说一说图中都告诉了我们哪些数学信息？生：了解信息，小组交流。（让学生先找出图中和数学有关的信息，再完整的说一说图意。）（2） 通过信息整合出：车上原有67人，到站后下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？师：同学们想一想，这道题该如何计算？充分发挥你的聪明才智，看谁的解 决方法更好、更合理、更科学。生：理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。（学生可能列出几个不同的算式：67-25+28=，28-25+67=，67+28-25，也可能分步列式67-25=42,4+28=70等）（3）比一比，看那种算法更合理、科学。让学生自己说一说。2.练习。师：同学们完成P28做一做。学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。 3.教学例4。 （1）出示题目：72-（47+16）= （2）仔细观察这个式子，比一比，它和前面的式子有什么不一样？想一想， 该怎么计算呢?（认识（）：（）叫小括号，在加减混合运算中，如果有小括号，要先算小括号里面的。）3.教学例4。（1）出示题目：72-（47+16）= （2）仔细观察这个式子，比一比，它和前面的式子有什么不一样？想一想，该怎么计算呢? （视教学情况而定，如果时间很紧这个例题放到下节课讲） 4.小结。 师：（1）加减混合运算应该怎样进行计算？ （2）计算时要注意什么问题？ 生：分小组进行合作，对知识进行归纳、总结。并及时做好交流。 设计意图：1.让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。2.发展学生解决实际问题的能力。三、知识运用师：现在，让我们比一比，看谁算得又快又准确！1. 完成29页练习五第5题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。 （一组一题）2. 课件出示练习。（巩固例题）3. 完成30页练习五第9题教师巡视、指导。学生独立完成。 （巩固例题）设计意图：通过多种形式的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。 四、课堂总结：今天我们学生了什么知识？你又学会了