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文档简介

教学设计教学设计：李文杰教学内容：教科书第109页的内容。教学目标：1. 通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。2. 能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3. 在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。4. 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点：初步培养学生有顺序地、全面地思考问题及数学表达的能力。教学过程： 激趣引入教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？教师：接下来我们就玩一个猜一猜的游戏。（课件呈现图片）今天老师带来了经典故事书和科学世界中的一本书，你能一下就猜准时哪本书吗？学生乱猜。不能猜准。教师：请同学们再听老师的提示，我带来的不是经典故事书，现在你能猜出来了吗？学生：不是经典故事书，就是科学世界。教师：我非常喜欢这句话，不是，就是。这种方法叫排除法。在刚才的游戏中，你想说些什么？教师：对，刚才一开始我们是漫无目的的猜，然后是根据所给的条件猜。像这样根据已知的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。今天我们大家就一起来认识一些简单的推理。板书课题。（二）探索新知1.呈现问题，课件呈现。2.教师：从题目中你能知道什么？要解决的问题是什么？“有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？学生试着答。播放动画场景。该怎样思考呢？请同学们先独立思考，把你的想法记录下来，再和同组的同学交流一下。3.学生活动、汇报。解答方法一：阅读思考后直接得出结论。小红拿的是语文书，那么小丽和小刚拿的就是数学和品德与生活。小丽又说她拿的不是数学书，那她拿的就是品德与生活。剩下小刚拿的是数学书。解答方法二：连线的方法。把人名和书名写成两行,再根据条件连线。小红拿的是语文，就把小红和语文连上线；小丽说她没拿数学，那就拿的是品德与生活，把小丽和品德与生活连上线；最后连小刚和数学。汇报时及时引导学生，说自己的想法，只要合理就应该认可。4.求同引思教师：刚才我们都是从“小红拿的是语文”开始入手呢？因为这是个关键条件，推理时我们首先要找到最关键的条件，由这个条件往往能得到一个结论，然后可以帮助我们进行下一步的推理。在推理的时候，方法很多，边阅读边思考是一个好方法，连线法也能让我们推理过程简洁、直观。（三）课堂练习教师：同学们刚才学会了推理，你们愿意接受下面的挑战吗？1. 做一做12. 做一做23. 游戏猜图形。信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出一部分，你能猜猜它们是谁吗？4. 连一连。（四）课堂小结教师：说一说你今天的
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