小学数学人教2011课标版二年级我的教学设计.doc

整千、整百加减法的教学设计濉溪县五沟中心学校双庙小学孙尽英 教学目标： 1、 通过熟悉买电器的生活情境，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历算法的过程。2、 能正确熟练地进行计算，提高口算能力，培养学生的综合应用能力。教学重难点教学重点:掌握整百、整千数的加减法的计算方法，体会解决问题的多样性，掌握利用估算解决问题的方法。教学难点: 掌握整百、整千数的加减法的计算方法并口述算理，能灵活地运用估算解决生活中的实际问题。教学工具多媒体课件教学过程一、引入（一）复习导入1.口算305080 904050 9010100805030 405090 1009010207090 1090100 7030402. 填一填（1）80里面有（8）个十；150里面有（15 ）个十。（2）500里面有（5）个百；1300里面有（ 13 ）个百。（3）4000里面有（ 4 ）个千；10000里面有（10 ）个千。（4）2000里面有（2）个千，2000里面有（20）个百。3. 说出下面各数的近似数。（1）妈妈买了一台电脑花了3997元，约是（4000）元。（2）欣欣小学有708人，约是（700）人。（3）果园里有2398棵果树，约是（ 2400）棵。（二）引出新课 出示95页主题图问：从图中你了解了哪些信息？（让学生说说）问：你能帮爷爷解决这个问题吗？教师：今天我们就来学习这些整百或整千数的加减法板书课题：整百、整千数加减法。二、探究新知1. 例11：（1）问：怎么列式呢？（ 学生口述算式，教师板书。 ）问：算式写出来了，该怎样计算呢，你是怎样想的，试着算一算吧。（指名学生说说。）老师小结：教师：同学们太棒了，能够动脑筋想出这么多的方法，学生1用的是数组成规律的方法，学生2和学生3由1+2=3或10+20=30想出了1000+2000=3000，这么多方法，你最喜欢哪种方法呢？（学生根据自己的想法，说出喜欢的方法）（2）教师：爷爷又提出了一个新的问题，冰箱比电视贵多少钱？对于这个问题，你有什么想法？说一说。（小组里说说，再班里说说。）问：怎么计算呢？（求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法）问：怎么列式呢？（学生口述列式。 ）教师：计算减法，该怎样想？讨论一下。（先小组讨论，再集体讨论，然后老师板书。） 教师：大家小组讨论一下，这几种方法，你喜欢用哪种。学生讨论，交流自己喜欢的方法。2.例12（1）出示80+50=；130-50=让学生讨论交流算法，自己试做。学生独立完成后说说自己的算法，然后老师板书。（2）想130-50=学生独立完成后说说，老师板书。教师：同学们真的很了不起，想出这么多办法来解决问题，请同学们看下面一组题目，小组讨论怎么计算，并说一说怎么想的？（3）出示：900+600=；1500-600=小组讨论，引导学生用自己喜欢的方法得出结果。（900+600=1500；1500-600=900）学生讨论，教师总结整百、整千数加减法计算的方法：整百、整千数的加减计算，最常用的方法是把它们看成几个百，几个千来加或减。3.例13 估算解决问题出示例13图：（1）引导看图，问：同学们从图中了解到什么信息？与同桌交流一下。学生：从图中我知道了电话机358元，电吹风218元。问题是买这两件商品500元够吗？教师：怎么解决这个问题呢？分小组讨论，研究算法。学生分组讨论，然后选出小组代表说说自己小组的方法。教师：同学们这种想法可以吗？那我们检验一下解答是否正确？说一说吧。小组讨论交流。指名说说。教师：通过刚才检验，我们解答正确吗？（学生回答）（2）带500元不够，那么我们带700元够吗？大家讨论一下，试着解决这个问题。学生汇报：解决方法，老师给予评价。肯定学生的回答,引导验算。分小组讨论，估算的方法，教师总结归纳：运用估算解决问题时，要根据实际需要把题中的数估算成与它接近的整十、整百或整千数，再进行计算。三、课堂练习1. 计算。200400 600 30006000 9000600400 200 9000300060007050 120 800900170012050 70 捉鼠竞赛。3. 解决问题。红星小学有628名学生，白云小学有276名学生，这两所小学的学生达到1000名了吗？628名不足700名，276名不足300名，700+300=1000，这两所小学学生达不到1000名。四、拓展提升1.根据描述，填表。红星小学有学生1350人，育才小学的人数比红星小学少一些。红星小学人数比育红小学少一些。（在表中填上学校名字）2.在里填上整百数（不能重复），使每条边上的三个数加起来都是1000。课后小结教师：这节课我们都学到了哪些知识，你有什么感受？板书整百、整千加减法1000+2000=3000，1个千加2个千是3个千，就是3000。80+50=130,8个十加5个十是13个十，就是130。130-50=80，13个十减5个十，是