人教部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计（李慧）.doc

人教部编本一年级语文下册第五单元动物儿歌教学设计李慧教材分析：这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。学情分析： 一年级的学生已经初步认识了一些小动物，能说出它们的名字和一些特点，还能简单地表达自己的认识。为了使他们正确、规范地学习和运用语言，在课堂上就要联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活场景，帮助他们感悟、积累和运用语言。还要在学生已经掌握的识字方法的基础上，引导观察、归纳、发现新的构字规律和识字方法，并及时地迁移、运用。教学设想：在本课的教学各个环节中，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。本课以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。充分尊重学生独特的感受、体验和理解，张扬学生个性，激扬学生灵性。教学目标1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重难点重点：1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字，归类认识带有虫字旁的字。2.能正确认读“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”这12个生字，进一步培养独立识字能力。3.能正确书写“间、迷”等7个字。4.有节奏地朗读儿歌，了解小动物的一些生活习性。难点：1.认字、写字，初步掌握形声字的构字规律。2.认识并了解小动物的部分生活习性，产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学准备多媒体课件教学时间2课时。教学过程第一课时课时目标： 1. 认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“网、迷”这两个字。 2.初步了解形声字的特点。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。教学过程：一、激趣导入，引入新课1天气渐渐地暖和起来，小动物们也出来活动了。你们瞧。2出示动物图片：认识它们吗？这些小动物就藏在语文书里，是我们今天要学习的一首儿歌。小手伸出来，和老师一起书写课题。【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】二、读儿歌，识生字1小动物们的家在哪儿？它们在做什么呢？这首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识，怎么办呢？2借助拼音、请教同学或老师，这些都是很好的学习方法。现在请大家自己大声地读读儿歌，借助拼音把字音读准，把句子读通顺。读完后，用坐姿告诉老师。（出示课件）3我想请6位同学合作朗读，一人读一行，要读得正确、通顺、流利。其他同学认真听。4.你们做到了老师的要求，不但读得正确、流利，还声音洪亮、吐字清晰，给你们点赞。老师现在想请同学一人一句来读，该请几位同学呢？为什么？对，有几个句号就是几句话，这首儿歌共有3句话，我请3位同学来读。如果他读得正确，你们跟读一遍，如果读错了，大家就教他读一遍。（指名3人分句读课文，其他评价。）5.谁有信心再把儿歌读一遍。你是一个自信的孩子，声音洪亮，吐字清晰。6还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，把它们圈出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。（出示课件）（1）检查：你都画出了哪些词？ 蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！（出示课件）学生齐读。【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】7小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）（1）谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示） 一名同学读词语，其他同学跟着读。 男生、女生比赛读。（2）小动物们可调皮了，它们想考考大家，都躲起来了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）（3）拼音不见了，还认识吗？（去掉拼音）齐读，开火车认读。【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】三、感悟方法，培养能力1看来这些小动物也没能难住大家。（出示课件）再仔细观察，你发现了什么？ 预设：这些字左边都有虫字旁。（板书：虫）（师：你善于思考，从字形结构找出了它们的共同点。带有虫子旁的都是古人眼中的虫子。）2.（出图、变绿），虫字旁右边的汉字，你们还认识吗？（板书：马）齐读。3从汉字的拆分、组合中，你们又发现了什么？预设：我发现“虫”加上“马”就是“蚂蚁”的“蚂”。3小结：汉字中有许多像这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音。表示意思的这一边叫做声旁或义旁（板书：形旁），表示读音的一边称作声旁（板书：声旁）。按照形旁和声旁创造出来的汉字，我们叫形声字。（板书：形声字）这样的字叫形声字（一起说）。4根据形声字的特点，我们来猜一猜这些动物叫什么名字。（出示：蜈蚣、蚜虫、蚊子、鲤鱼）5.形声字声旁表音，形旁表意的特点，还能帮助我们认识本课中的其他生字呢。（1）出示“粮”：谁来猜猜它的读音？师：对了，你是怎么猜出来的？预设：“米”加“良”就是“粮食”的“粮”。师：通过对字形的观察和认真地分析，你认识了这个字，祝贺你，学以致用的好孩子！（2）“粮”总是和（“食”）在一起，出示“食”：认字、组词。（5）出示“迷”、“造”：谁来猜猜它们两个的读音？师小结：虽然“迷”和“米”声调不同，但是音节相同；“造”和“告”声母不同，可是韵母相同。它们也是形声字。这又告诉我们，有些形声字的声旁会有些小变化，我们还要学会灵活运用才行呢！ 6.老师带来了一个小游戏，需要2名同学参与。师指一人在教室里藏起来；另一人，请你数到5，然后去找他。师：这个游戏，我们大家平时都喜欢玩，就是 （生：捉迷藏）出示“藏”：认字、组词。（说明：“藏”也是形声字。）7.小朋友们真会学习，认识了这么多生字。小蚂蚁也想和大家一起学习，可是它迷路了，想不想帮帮它呀？（出示迷宫图）认读词语。【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】8.孩子们，你们帮助小蚂蚁走出了迷宫，它可高兴了！它还想提醒大家不要像它一样迷路呦。（出示“迷”字）现在，咱们就跟着小蚂蚁一起写“迷”字吧。（1）仔细观察，“迷”字是什么结构？要先写什么，再写什么？（先外后内）在书写时应该注意什么呢？（“米”写在中心偏右上一些；“辶”的笔顺：点、横折折撇、平捺）（2）师范写，生书空；生描红，再练写一个字。（提示书写姿势、握笔姿势）9.有了对生字和词语的认识，相信大家会把儿歌读得更好。同桌两位小朋友快合作读一读吧。四、赏读。1.看你们读得有声有色，老师也忍不住想和大家一起读。我来问你来答。（1）（出图）什么半空展翅飞？（2）（出图）蝴蝶花间干什么？追问：蝴蝶怎么会捉迷藏呢？预设：蝴蝶一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿，就像是在捉迷藏一样。师：是啊，它们在花间飞来飞去，就想和小朋友在玩捉迷藏，多有趣！师范读，读出小蝴蝶的轻盈与可爱。（指名读、齐读）（3）（出图）蚯蚓土里干什么？蚯蚓不停地忙着松土，非常地 （勤劳）。师：是呀，蚯蚓就像一位勤劳的建筑师，一起来读读。（4）（出图）蚂蚁在哪儿运食粮？追问：我们平时都读粮食，儿歌却是食粮，小作者是不是写错了？（出示全文“藏、粮、忙”变红）师：每一句最后一个字的韵母都是“ang”，这样读起来就更有节奏了。（5）（出图）蝌蚪在哪儿游得欢？追问：慢慢地游叫“游得欢”吗？谁能读出小蝌蚪的欢快？（6）（出图）谁在房前结网忙？师：除了蜘蛛网，你还知道什么网？（扩词）师：“网”是一个象形字。（出示“网”从古到今的演变过程）“网”的本义是捕捉鸟、鱼的工具，类似一张渔网（楷体板书：网）“冂”像网的外边，“”像网眼。五、指导书写1（出示：网）：现在，咱们就来写写这个有意思的“网”字。（1）仔细观察，“网”字是什么结构，要先写什么，再写什么？（先外后内）在书写时有什么需要注意的地方吗？（“冂”字框要站稳，上下宽度要一样。里面两个撇点要分布均匀，右边的撇要穿插到左边的点下面）（2）师范写，生书空。在书上练习。（提醒写字的要求：“三个一”写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。）师点评2人。五、拓展延伸，仿写儿歌1让我们一起拍着手把这首充满童趣的儿歌响亮地读一遍吧。（你们的声音真好听，节奏明快、吐字清楚！）除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，试着说一说这种动物的活动？比如，谁在什么地方做什么？出示：“我是小作家”： 在 做 。2.今天我们和这么多小动物交了朋友，它们是？出示：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛出示黑板画：让我们一起送它们回家吧。（生拿动物图形的词卡贴在画中相对应的地方，其他同学背儿歌）【设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。】六、教师小结今天，我们不但认识了很多动物朋友，还知道了什么是形声字，还有很多同学成为了小作家，编了很多有趣的儿歌。课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。哎，小蚂蚁，你怎么还没回家呢？（出示“蚂蚁”的话：我舍不得离开你们！小朋友们，我非常喜欢你们！很想和大家成为好朋友！欢迎你们来我们的家美丽的大自然中做客，和我们分享更多的小秘密吧。悄悄告诉你们，我可是昆虫界的举重冠军呢！要常来找我玩哦！再见！）板书设计： 5.动物儿歌虫 + 马 蚂 形旁 声旁 形声字 教学反思：在教学中，我把握住了低年级识字教学的主要任务识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。主要体现在：1.识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，还采用了请学生上台画图形猜字形、做动作感受字形字义等方法，生字的识记有层次、有梯度，这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。2.注重引导发现，渗透学习方法的指导 识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。我比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字方法。教学中，还注意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，问学生，如果在读的过