25 伯牙绝弦 第一课时教学设计.docx

“国培计划（2016）” 县 级 研 课 磨 课伯 牙 绝 弦 单 位：南陵县籍山镇先进完小执教者：向 丽 萍 伯牙绝弦教学目标： 1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感悟知音难觅，珍惜知音的情感。教学重难点：1重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。感悟知音难觅，珍惜知音的情感。教学准备：高山流水的乐曲 课件教学时间：两课时第一课时课时目标：1、 朗读课文，读通课文。2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、感受朋友间真挚的情感。教学过程：一、课前谈话、揭题导入。1、同学们，我听说我们这个班有很多对知心朋友，我想请有知心朋友的同学举起手，说说为什么你们觉得彼此是知心朋友？这样的知心朋友我们可以用另外一个词知音（板书：知音 课件出示： 知音的解释） 人们常说：“人生得一知己足矣”，“知音可遇不可求”。“知音”这个词，源于一个流传千古的动人故事，这个故事记载了两个朋友之间深厚的情谊，这就是我们今天要学习的一篇文言文伯牙绝弦。（板书课题）2、解题。（课件出示：绝：断绝。伯牙弄断琴弦。）二、初读课文 1自由读文，要求：（1） 读准字音，读通文章，注意文言文的节奏。（2） 读了这篇文言文你有什么印象，感受到什么？ 2指名读，生评议，师相机指导学生读准节奏。学生画出节奏。 3（课件出示本文的节奏）学生参照老师出示的节奏再画。师范读，生自由读，指名读，齐读。三、再读课文，读懂内容。 1师：这篇课文讲的是发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期（板书：伯牙、子期）。课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家在看文章之前回忆一下，我们读懂文言文有哪些方法？（借助课文的注释；联系上下文理解；借助工具书；老师提示一下,学习古文不能生搬硬套，要学会用自己的话说说课文的意思） 2学生自由读，读后同桌交流课文的意思。（1） 课文几句话？（2） 每句话是什么意思？（相机指导学生理解“善”，重点指导学生理解“善哉，峨峨兮若泰山”“善哉，洋洋兮若江河”） 3请学生用自己的话说说课文的意思。 4.再读课文，你读懂了什么？（伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙和钟子期互为知音）（相机板书：善鼓琴 善听） 5文章中哪一句话概括了他们互为知音？（伯牙所念，钟子期必得之。）（板书：所念 必得之）请找出文章中具体描写了这方面的内容。课件出示(伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”）师生共读（老师读旁白，学生读钟子期称赞的话）。6. 引导学生进行语言的拓展和运用. 既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不止表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些美丽动人的场景呢？引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨、依依杨柳（课件出示）请学生每个词语读两遍。 伯牙鼓琴，志在高山。透过伯牙的琴声，钟子期感受到高高的泰山屹立在眼前，于是称赞到“善哉，峨峨兮若泰山！”假如你现在是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风时，于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月时，你将如何赞叹？（“善哉，皎皎兮若明月！”）（课件出示）让我们一起跟着音乐感受这美丽动人的画面。（男女生对读、小组对读）7.朗读课文，感受知音欢聚的融洽与欢乐。 这正是“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”，“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫知音。（板书括号）而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解。请同学们跟着音乐再读课文1至4句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。 无奈