9、《穷人》教学设计第二课时.doc

第二课时教学目标：1、理解文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。2、联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。3、有感情地朗读课文。4、展开想象，续编故事。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、同学们，在上课之前，老师出一道数学题考考大家，谁来解答呢？请一位学生回答，板书：5+2=师：其实可能很多同学心里都在想，这么简单的问题，早知道我就举手回答了。其实人的一生中有许许多多的机会，但机会总是留给那些自信、勇敢、而又有准备的人，希望同学们以后好好把握住每一次机会。这道数学题在数学里答案里唯一的，但在语文里它的答案却是多种多样的。2、说说本课讲一件什么事？3、导入：桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心世界，去感受他们那高尚而美好的心灵。二、走进心理，体会品质（一）、第一次先学后教多角度理解“忐忑不安”1、导学提纲：（1）读811自然段，边读边思考并动笔划划，从哪里可以看出桑娜在忐忑不安地想？（2）小组里合作再读读这几个自然段。2、学生自学，教师巡视。3、全班交流。预设关键句，适时指导朗读：（1）桑娜脸色苍白，神情激动。（2）自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不还没来为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！（3）桑娜沉思着，久久地坐在床前。（4）门嘎吱一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。三、第二次先学后教深入了解，解读桑娜心里想法1、师：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中为什么会如此的忐忑不安，让我们带着这四个句子，来走进他们的心理世界。导学提纲：（1）“自己的五个孩子已经够他受的了”你是从文中哪里看出来的？从这句话中你读懂了什么？（2）这段话中的省略号是什么作用呢？选择其中的一个省略号，想象一下省略号所省略的内容。（3）从这段话中，你感受到了什么？2、学生自学，教师巡视，了解学生学习情况。3、全班交流，教师适时指导。预设学生交流：1、从文中的第二自然段可看出够渔夫受的了，我读懂了桑娜在担心丈夫2、省略号的作用是表示心理活动断断续续。3、我感受到了桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人。四、第三次先学后教深入了解，解读丈夫心理想法1、师过渡语：桑娜是多么善良，多么富有同情心啊！为了帮助两个无辜的孩子，她宁可自己受苦受累，而渔夫又是一个怎样的人呢？出示导学提纲：（1）在小组内分角色朗读1227自然段。（2）出海捕鱼的渔夫深夜平安回来，桑娜本应很高兴，可在谈话中，他们却两次沉默了，在沉默中他们各自会想些什么呢？（3）渔夫的脸为什么变得严肃，他在忧虑什么呢？（4）“熬”字可以换成什么字？你从这个字中体会到什么？2、学生自学，教师巡视。3、全班交流，教师指导。四、当堂检测1、口头练习如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（）；如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（）。桑娜宁可（），也要（）。2、学完这篇课文，你感受到什么？3、结合课文内容，想象桑娜一家接下来的生活，续写穷人。五、首尾呼应，点题提升1、师：文章的结尾是泪水中透着微笑，微笑中含着泪水，接下来我们再来看开始时的算术题：5+2只等于7吗？预设学生交流：等于更艰苦的生活；等于美好的心灵；等于桑娜和西蒙的深厚友谊；等于桑娜的朴实、善良；等于在困难中乐于助人的精神；等于同情心2、师：这就是5+2答案，是我们用语文的方式得出的。穷人他们其实不穷，他们的心灵是富有的，是美丽的。出示：人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。人生不是一种享受，而是一桩十分沉重的工作。人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的