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文档简介

数学二年级下册余数和除数的关系教学设计教学目标：知识与技能：进一步巩固对有余数除法的认识和理解。过程与方法：通过观察、比较、探索余数和除数的关系并理解余数比除数小的道理。情感态度与价值观：通过动手摆正方形使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。新课标要求：在观察、比较等数学活动中发现余数和除数的关系；会独立思考问题，表达自己的想法；学会与他人合作交流。教学重点：探究并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学准备：课件、小棒。学情分析：学生通过分草莓的操作活动，已经理解了有余数除法的意义。本节课借助用小棒摆正方形的操作使学生巩固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理。教学过程：一、复习旧知1、13个玉米，每2个是一份，可以分成几份，还剩下几个？132= 6（份）1（个）（指名学生回答并板书）2、那位同学说一下132= 6（份）1（个）这除法算式各部分的名称？（指名学生回答并板书）3、今天我们一起来学习余数和除数的关系（板书课题：余数和除数的关系）二、探究新知1.摆1个正方形需要几根小棒？（4根）2.用8根小棒可以摆几个正方形？（板书算式：8 4 =2（个）3.8根小棒可以摆两个正方形，那如果是9、10、11、12根小棒可以摆几个正方形呢？（学生用小棒子摆正方形并反馈信息）（1）用9根小棒可以摆几个正方形？指名学生回答并板书：9 4 =2（个）.1（根）（2）用10根小棒可以摆几个正方形？指名学生回答并板书：10 4 =2（个）.2（根）（3）用11根小棒可以摆几个正方形？指名学生回答并板书：11 4 =2（个）.3（根）（4）用12根小棒可以摆几个正方形？指名学生回答并板书：12 4 =3（个）5.仔细观察以上算式，你发现了什么？（小组讨论并汇报讨论结果）4.为什么余数是1、2、3？余数有可能是4吗？(余数不可能是4，因为4根小棒可以摆一个正方形)5.余数和除数有什么关系？（指名学生回答并板书：余数除数）三、巩固练习1.做一做（1）用一堆小棒摆五角形。如果有剩余，可能会剩几根棒？（1根、2根、3根、4根）（2）如果用这些小棒摆三角形呢？（1根、2根）2练习过关第一关：运用余数和除数的关系，判断下面的计算是否正确。(1)465=86()(2)227=31()(3)375=67()第二关：下面的算式中，如果有余数，可能是哪些？（1）6=（?）余数有可能是1、2、3、4、5（2）8=（?）余数有可能是1、2、3、4、5、6、7第三关：下面的算式中，除数可能是几？(1)（？）=5，除数有可能是（C）A、3 B、4 C、8 D、2(2)（？）=7，除数有可能是（A）A、9 B、4 C、1 D、2四、课堂小结这节课你们学会了什么？余数 除数五、板书设计余数和除数的关系132= 6（份）1（个）8 4 =2
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