小学数学人教2011课标版二年级数学广角—搭配（一）教学设计.doc

数 学 广 角搭 配（一）2013年新人教版二年级上册洛阳市涧西区东方第二小学于 瑛 璇教学内容分析：搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。教学目标：1使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。2培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。3引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。4培养学生的合作意识和人际交往能力。学情分析：二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。教法学法选择：1、联系生活实际解决身边问题，体验 学数学、用数学的乐趣。2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。教学过程一、课前谈引入同学们，瞧，谁来了？放录音：同学们好，我是大头儿子，你们喜欢我吗？今天请大家当导游，带我游览美丽的洛阳。好吗？他们想先去看牡丹花，你们帮他推荐个地方吧。生回答。小头爸爸想考考大头儿子，就给大头儿子出了一道题目。门票的价格是4 5 6中的两个数字搭配组成的，门票可能是多少元？生回答。三个数字两两搭配在一起，还真的能写出很多个两位数呢。咱们今天就来学习搭配。板书：搭配 二、新课讲授请大家拿出题卡，试着把门票所有的可能都写出来吧。生写，师巡视。投影展示两位同学的答案。生发现答案有重复，有遗漏。师总结：搭配的时候要做到 不重复，不遗漏，有顺序。检查你的答案，有没有重复或者遗漏。投影展示第三位同学的答案。学生发现是按顺序排列的，例如45和54.从三个数种选出4和5，交换4和5的位置，就可以组成54了.那56和65呢？挑生回答，46和64呢？教师总结出交换的方法。投影展示第四位同学的答案。这位同学的十位数字是怎么排列的？生：从小到大。十位写4，个位只能写几或几？生回答：个位只能写5或6。组成的数是45,46。生回答其他的数是怎么排列的。生发现是先固定十位数字，再挑选个位数字，组成新的数。师生总结出固定十位的方法。既然有固定十位的方法，那固定个位呢？学生思考，如果你来写固定个位法，你会怎么写？挑生回答。师总结：我们把固定十位和固定个位统称为固定法。那牡丹园的门票到底是多少钱呢？门票的价格是最大的两位数，是多少呢？生回答65元。师总结：你们瞧，只要我们在搭配的时候做到不重复，不遗漏，有顺序，就可以很容易的解决问题。而且经过咱们的努力还总结出了搭配的方法。同学们真了不起！大头儿子特别开心，声音：终于能看见美丽的牡丹了！三、巩固练习 1、欣赏完美丽的牡丹，他们想去洛阳最著名的一处景点，你知道是哪里吗？（龙门石窟）课件出示龙门石窟的大门。 龙门石窟的门票是由0、1、2组成的三位数，门票的价格可能是多少元？大头儿子抢着回答，放声音：我知道我知道，还是和刚才买牡丹园的门票是一个道理嘛，还是6个答案。同学们他说的对吗？生争论。发现0不能放在最高位。那120 102 201 210是怎么排列的呢？生回答。龙门石窟的门票是120元，让我们开始游览吧。课件出示龙门石窟的照片。2、大头儿子一家想在大佛前面合影留念，3个人排成一排照相，你准备怎么排？如果把3个人的名字写在纸上，太麻烦了，你有没有什么简单的方法？生回答用符号表示。四人小组讨论，用一种符号，表示出一共有多少种不同的排列方法。小组讨论，师巡视。挑生上台把小组的答案写在黑板上。师总结出3人是怎么排成一排的。四、总结提高 一天的游玩很快结