高中生物第3章第1节 DNA是主要的遗传物质说课课件必修2.ppt

dna是主要的遗传物质 生物教学整合科学史教育 整合科学史素材的思路 课堂上主要进行科学思维的探究 主要采用 问题导学法 教学 1 通过生活事例 发现问题 2 回顾所学知识 由已知引入未知 孟德尔通过豌豆实验证明了生物的性状是由控制 基因 染色体 摩尔根通过果蝇实验证明 基因位于上 蛋白质和dna 科学家发现 染色体主要组成成分 染色体在遗传上的连续性和稳定 设计意图 以史导史 认同科学是一个过程 过程探究1 体内转化实验 格里菲思等 活 死 活 r型活菌无毒 s型活菌无毒 加热杀死的s型菌无毒 死 体内有s型活细菌 活 死 活 r型活菌无毒 s型活菌无毒 加热杀死的s型菌无毒 死 体内有s型活细菌 r型活细菌 s型死细菌 s型活细菌 某种物质 存在 转化因子 过程探究1 体内转化实验 格里菲思等 设计意图 以史激趣 促使学生 乐问 过程探究2 寻觅 转化因子 提出问题 作出假设 设计实验 哪种物质是 转化因子 技术手段 预测结果 过程探究2 寻觅 转化因子 1 小组合作 设计实验 s型活细菌 蛋白质 多糖 脂质 rna dna 分别与r型活细菌混合培养 r s r s 2 体外转化实验 艾弗里等科学家 过程探究2 寻觅 转化因子 实验 能说明什么问题 如何使结论更可靠 艾弗里等科学家成功的原因 提出问题 作出假设 设计实验 分析结果 得出结论 研究方法 预测结果 进行实验 过程探究2 体外转化实验 艾弗里等科学家 哪种物质是 转化因子 设计意图 渗透科学方法 引导学生 析问 设计意图 指出实验局限 促使学生 再问 过程探究3 噬菌体侵染细菌的实验 赫尔希和蔡斯 1 实验材料的探究 2 研究方法的探究 过程探究3 噬菌体侵染细菌的实验 赫尔希和蔡斯 3 噬菌体侵染细菌的实验 预测实验结果 dna和蛋白质 蛋白质 dna 3 噬菌体侵染细菌的实验 裂解 子代噬菌体没有35s 子代噬菌体有32p 裂解 3 噬菌体侵染细菌的实验 解答学生的质疑 设计意图 培养科学素养 引导学生 解问 科学家为什么能成功地揭开遗传物质的神秘面纱 1 成功的前提 科学家坚持不懈的精神和严谨的科学态度 2 成功的基础 实验思路的巧妙设计 3 成功的关键 实验材料的正确选择 4 成功的途径 科学方法的恰当运用 5 设计意图 揭示成功原因 树立科学的价值观 案例介绍 科学家通过大量的研究发现 绝大多数生物的遗传物质是dna 但rna病毒只含有rna和蛋白质 如烟草花叶病毒 它的遗传物质是rna 设计实验 证明烟草花叶病毒的遗传物质是rna dna是主要的遗传物质 一 肺炎双球菌的转化实验 一 体内转化实验 格里菲思等结论 存在 转化因子 二 体外转化实验 艾弗里等结论 转化因子 是dna dna是遗传物质 二 噬菌体侵染细菌的实验 赫尔希和蔡斯结论 dna是 噬菌体的 遗传物质 三 烟草花叶病毒侵染烟草的实验结论 rna是遗传物质 四 dna是主要的遗传物质 一 立足 用史 而非单纯 学史 以史激趣 促使学生 乐问 以史导史 认同科学是一个过程 渗透科学方法 引导学生 析问 指出实验局限 促使学生 再问 培养科学素养 引导学生 解问 揭示成功原因 树立科学的价值观 既可提高学生的科学素养和人文素养 也让学生体验学习过程中的成功喜悦 二 较好地把握科学史素材的深度和广度 教材中有丰富的科学史料 是我们在课堂上进行探究性学习活动的良好素材 常言道 千万不要低估学生的能力 但是 我想说 我们在不低估的同时更不能过分的高估 因