《伊索寓言》名著交流阅读课.docx

名著阅读交流课教学设计之伊索寓言会昌实校 林友兰教学目标：知识与能力目标：1、 进一步巩固有关伊索寓言的故事及其这部名著的特点。过程与方法目标：2、 从六种方式中选取其中自己喜欢的方式与同学们交流自己的读书感受与收获。（即1、讲故事2、演故事3、做绘本4、做手抄报5、交流读后感6、创编寓言）情感态度与价值观目标：3、 让同学们体验文学作品的魅力，感受到读书的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣、爱好。4、 从读伊索寓言中掌握一些阅读名著的方法，以便以后的读书有方向性和方法指导，逐步培养学生的艺术欣赏能力。教学重点：从六种方式中选取其中自己喜欢的方式与同学们交流自己的读书感受与收获。（即1、讲故事2、演故事3、做绘本4、做手抄报5、交流读后感6、创编寓言）教学难点：1、让同学们体验文学作品的魅力，感受到读书的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣、爱好。2、从读伊索寓言中掌握一些阅读名著的方法，以便以后的读书有方向性和方法指导，逐步培养学生的艺术欣赏能力。教学准备：1、 每人准备一本伊索寓言，两个月左右的时间看完。2、 看书时要做好读书笔记。3、 上一堂伊索寓言读书指导课，了解这部名著及掌握阅读方法。4、 看完后写好读后感并自己创编一篇寓言。教学课时：1课时教学过程：1、 根据图片回忆故事：看下列图片，你能回忆出是哪个故事吗？ 选取了10个故事图片：1农夫和蛇，2、龟兔赛跑，3、狐狸和羊，4、乌鸦和狐狸，5、狼和小羊，6、蚂蚁和蝉，7狐狸和葡萄，8、驴子和骡子，9、狗和骨头，10、牛和青蛙。2、 请说说伊索寓言的特点：主人公： 以动物为主；篇幅：短小；寓意： 深刻；表现手法：比喻、拟人、夸张、对比；结构特点：先讲故事再讲寓意。三、讨论如何读伊索寓言: 可以从品析形象、了解表现手法、归纳寓意、学会设疑几个方面去品读。 4、 知识拓展：考考你：世界四大寓言家？6世纪希腊寓言家-伊索 ，18世纪德国寓言家-莱辛 17世纪法国寓言家-拉封丹 ，19世纪俄国寓言家-克雷洛夫。5、 读书交流：请选择以下自己喜欢的方式与同学们交流你的读书感受与收获。1、我来讲故事，2、我来演故事3、我来做绘本，4、我来做手抄报5、我来交流读后感，6、我来创编寓言六、总结： 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”李苦禅说：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”朱熹说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”读书，为我们的成长插上翅膀，读好书，让我们飞得更高，走得更远！教学反思： 去年到山东学习印象最深刻的是刘老师的一堂读书交流课，他们交流的是三毛流浪记。当时觉得上得很精彩，学生从阅读中学会了很多，感触深刻。回来我也有一个念头：我也要让学生有计划、有方法指导看好重要的名著，我也要上名著读书交流课。于是，一开学，我叫学生先准备好伊索寓言这部书，指导他们阅读方法，并通过一个月的时间看完，看完后，我组织学生写读后感，自己创编寓言。并提供了讲故事、演故事、绘本伊索寓言故事、手抄报等形式，让每组选择自己喜欢的形式对伊索寓言进行解读。今天，这节课，我们围绕这些方面，对伊索寓言进行交流，出乎意料的是，大家都很踊跃，一节课下来，还有很多学生没有尽兴，因为时间关系，没法上来展示。整个课堂，为了展示有序、高效，为了把最精彩的展示出来，我特意进行了安排：把最精彩的读后感、创编寓言、绘本故事、手抄报先收集在讲台，保证这些有时间展示出来。所以，下课后，还有很多学生想