师范类本科生教学能力培养课程的演变-周青-陕西师范大学师PPT课件.ppt

师范类本科生教学能力培养课程的演变 周青zhouq 2020 3 5 1 课程的演变阶段 2020 3 5 2 一 2000年以前 师范生中学化学教学设计能力依托于中学化学教材教法课程 2020 3 5 3 中学化学教材教法 课程 2020 3 5 4 中学化学实验 2020 3 5 5 二 2000年 2010年 师范生教学设计训练开始走向微格教学 教学技能 2020 3 5 6 教师评课 学生录课 2020 3 5 7 从传统的学生讲课教师现场点评 到根据录像点评 微格教学训练过程 分解课堂教学动作技能 模仿 练习 录象 评价 反馈 练习 掌握 综合练习 教学技能分为 导课技能 提问技能 口语技能 体态语技能 演示技能 板书技能 结束新课技能 调控技能 过渡技能 2020 3 5 8 化学教学论 三 2010年之后 中学化学教学实验 化学多媒体辅助教学与课件制作 中学化学教材研究与教学设计 微格教学 教学设计 2020 3 5 9 中学化学教材研究与教学设计 课程的主要内容 2020 3 5 10 化学课程与教学论 课程的主要内容 2020 3 5 11 中学化学教材研究与教学设计 课程的主要内容 2020 3 5 12 2020 3 5 13 四 化学教学设计 一 经验性阶段 主要以教师教学实践中积累的感性经验为依据进行化学教学设计 没有一定的理论支撑 缺乏系统的 严格的规范 设计质量受经验的丰富程度和理性水平的影响 实践效果难以保证 2020 3 5 14 依托于 中学化学教材教法 的课程 观摩示范课 课前准备以教案形式呈现 2020 3 5 15 二 理论化阶段 化学教学设计的理论课程 作者 吴俊明编著出版社 陕西师范大学出版社出版时间 2003 1 1 2020 3 5 16 第二节化学课堂教学设计 第三节化学实践活动设计 第一节化学教学设计概述 第六章化学教学设计 2020 3 5 17 第六章高中段化学必修模块教学设计 第七章高中段化学选修模块教学设计 第五章义务段化学教学设计 第四章化学教学设计概论 三 中学化学教材研究与教学设计 2020 3 5 18 导入新课设计 教学演示设计 化学实验设计 板书设计 化学教学设计的实践 微格教学 2020 3 5 19 课堂提问设计 教学语言设计 教学活动设计 结课设计 化学教学设计的实践 微格教学 2020 3 5 20 理论 实践 理论和实践是分离的 2020 3 5 21 五 系统化的教学设计 丛书名 全国高等师范院校化学类规划教材作者 周青 主编 魏壮伟出版社 科学出版社出版时间 2014 6 3 2020 3 5 22 本书基于化学教学特征与中学化学教学目的 以学习论 系统论 传播理论及化学学科观念 方法和特征为基础 以提高化学教育师范生的教育理论水平和化学教学设计意识与能力为主旨 对化学教学设计的理论 化学教学设计的过程与学案设计 化学教学设计展望以及化学教学目标 化学教学内容 化学教学活动 化学教学情境 化学教学实验 化学教学设计中评价环节 化学教学媒体等化学教学设计子环节进行系统分析与阐述 2020 3 5 23 目录 第一章化学教学设计概述 第二章化学教学设计的理论 第三章化学教学设计的过程与学案设计 第四章化学教学目标的设计与案例分析 第五章化学教学内容的设计与案例分析 2020 3 5 24 第六章化学教学活动的设计与案例分析 第七章化学教学情境的设计与案例分析 第八章化学教学实验的设计与案例分析 第九章化学教学设计中评价环节的设计与案例分析 第十章化学教学媒体的设计与案例分析 目录 2020 3 5 25 化学教学设计的过程 2020 3 5 26 1 前沿性 本书以最新颁布的 中学教师专业标准 教师教育课程标准 以及初高中化学课程标准为依据 以国外教学设计的最新理论为依据 采用的案例均为最新的 具有创新特征的教学案例 编写特点 2 系统性 全书系统论述教学设计各个环节的设计 并运用到初高中各阶段的化学教学设计中 3 理论性 本书以学习论 教学论 系统论和传播理论为基础 分析透彻入微 提升读者对设计理论的认识与掌握 形成迁移能力 2020 3 5 27 4 实践性 在理论阐述过程中以真实案例为基础和情境 让读者理解教学设计的基本原理与方法 步骤 5 研究性 本书给出了大量文献 让读者从多层面了解 认识教学设计的具体问题 同时给出研究