11我们成功了.doc

课 题: 11、我们成功了学科语文年级二年级班级二一主备人张蕊审核人刘金菊课型讲读课学习内容： 人教版二年级语文上册的三单元学习目标： 1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读讯、传、约、聚、挥、锣、呼、击、拥、抱、泪、泽、克、扬”等14个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。（第一课时）2、观察田字格中生字的字形、结构、位置，找出难写易错的字或者易错的笔画，在老师的讲解、示范下，进行描红、练写，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写10个生字；并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。（两学时）3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，（第一课时）；在反复诵读的基础上，体会出申奥成功时人们的激动、欢乐和自豪；培养自己热爱祖国的情感，增强民族自尊心和自豪感。第二课时）学习重点：观察田字格中生字的字形、结构、位置，找出难写易错的字或者易错的笔画，在老师的讲解、示范下，进行描红、练写，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写10个生字；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。学习难点： 在反复诵读的基础上，体会出申奥成功时人们的激动、欢乐和自豪；培养自己热爱祖国的情感，增强民族自尊心和自豪感。学法指导：评价激励法 讨论交流法、观察想象法、诵读法评价设计：1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2.对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。3.对于目标3，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，在学生读懂课文，完成填空的基础上，通过指名说、同桌互说来评估目标3的落实情况，目标达成度应在98%以上。学习准备： 班班通教学课件授课节数：两课时学习过程： 第一课时一、启发谈话，导入新课。 1、同学们，你们晚上有没有因为兴奋睡不着觉的时候吗？（有）谁能说说什么事让自己兴奋到睡不着觉？（找两名学生来回答） 2、大家都是为个人取得成功而兴奋得睡不着觉。然而在，2001年7月23日的夜晚，我们全中国人民都兴奋得睡不着觉了。（出示7月13日的夜晚人们在街头狂欢时的插图。）人们都涌到广场、街头，兴奋地挥舞着彩旗，激动地相互拥抱、呐喊。想知道为什么吗？就让我们一起来学习第十一课我们成功了。2、板书课题：3、齐读课题: 【设计意图；通过谈话激发学生的学习积极性，为后面的学习打下良好的基础。】二、初读课文好了，现在我们可以出发了轻轻的打开你的书。上课之前啊，老师偷偷看了看你们的课本，发现你们都已经把自然段标出来了，做的真好，那你们能不能把课文读好啊，读是时候一定要读准字音读通句子，如果有不认识的字，可以借助下面的拼音姐姐，或者请你的同桌帮帮忙，并且啊一定要把不认识的字多度几遍，开始读吧。【设计意图：在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】三、合作交流，自主识字。大家读的真投入，现在大家还有不认识的字了吗？好，相信我们二二班的孩子是最棒的，看大屏幕字宝宝出来跳出来和你们挑战了（1）字出示在大屏幕上：1.先自己读两遍（读完之后用你的坐姿和眼睛告诉我）2.找中下等生读（2人读）随机纠错，发现难点易错点多找人读3.找小老师领读（2人，我要邀请听的最认真的孩子领读）4.小火车（小火车开起来哪列火车最先开，你听的这么认真，怪不得老师这么喜欢你呢）（2）识字有些字宝宝玩累了，想回家了，只有这些字宝宝还想和你们认识，看他们一个人多孤单啊，你能再给他们找一些小伙伴呢1.组词（可以按顺序）2.识字方法：除了这个字能用加一加的识字方法。萝锣； 杨扬； 砖传； 的约；陆击； 包抱；3. 多种形式读。4.出示卡片：大家真是太棒了，为自己鼓鼓掌吧，听到你们的掌声，字宝宝又跳到老师手中了，再来读一读吧。A.开小火车 咱比比哪列火车开的又快又稳（3列）B.易错字重点读 【设计意图：这是本课的一个教学重点识字。根据识字教学模式，遵循“生字反复再现，多法自主识记”的识字原则，多形式的练读，如：自主认读、指名认读、同桌互读、开火车读、游戏抢读等手段，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。全面彻底地落实目标1。】四、生字回文同学们刚才表现的太棒了，会骄傲吗？李老师相信你们一定会做自己的小主人，更加出色的完成接下来的任务的！下面就请同学们读课文，请看要求：1、读准字音，读通句子，比较流利地读完课文。1自读2.找人读（易错段找多人读,老师范读）3、全班齐读【设计意图：让生字回归课文，将生字、读句融合在一起，在整个教学过程中，做到子不离词，词不离句，句不离文，这样是学生在识字的同时，发展语言，提高了认识的能力，提高识字效率。】五、指导书写1、重点指导“匹”字的笔顺：横、撇、竖弯钩、竖折；“互”字笔顺：横、竖折、横折、横；“京”字上面一横是长横；“互”字下面一横是长横。2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，互相评价。3、描红、临写。4、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。 【设计意图：写字训练是本课重点，通过自主观察、师示范，在仿写描红的学习中会正确书写。教师巡视指导，观察学生的写字姿势和习惯，展示学生的书写生字，感受汉字的形体美，培养学生的良好的书写习惯，从而落实目标2.第二课时一、复习检查，连词成段。上一节课，我们学习了第十一课，课题是我们成功了，我们一起把课题书空一遍。（师板书，生书空）这些生字宝宝你们还认识吗？出示生字卡片，开火车认读生字。过渡：我们大家的认字能力可真强！为了奖励大家，老师把课文给大家读一遍。【设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生的合作意识和竞争意识。先出示词语，读一读在文中的什么地方，然后联系课文内容进行连词成段的训练，既巩固了所学的知识，又发展了语言，培养了语感。】二、初读课文，感受“奇”1、师范读课文要求：认真听，谈一谈你都知道了什么？（预设：生：2001年7月13日北京申奥成功。生：北京人民特别高兴，都走到街头庆祝。）下面我们一起走进课文，体会人们的高兴心情吧！2、朗读感悟第一自然段（1）、生自读第一自然段，读后标出本段有几句话。（两句）分别说了什么内容？（第一句：北京申奥成功；第二局：人们涌上街头庆祝。）是呀，北京申奥成功了，人们多么激动呀！请大家带着激动高兴的心情来读一读第一段。（2）、生练读第一自然段指名读第一自然段。“人们不约而同地涌上街头”一句中“不约而同”什么意思？谁能用它说一句话？师范说：我和小明不约而同的去郑风苑游玩。生自由回答。人们不约而同地什么上街头？（涌）怎样才算涌？换成“走”行吗？（帮助学生感受“涌”字表现人们的兴高采烈、熙熙攘攘。）这么多人让“北京立刻变成了欢乐的海洋”。（借助“读懂了什么？读出了什么？”这两个问题，来引导学生理解“不约而同”、“涌”、“海洋”等词语。）让我们也一起挤进这热闹的人群，到处去看看吧！3、朗读感悟第二三自然段（1）、自己把课文第二三自然段读一遍，读完后告诉老师跟着人群你都到了什么地方？（天安门广场、中华世纪坛）（2）、朗读感悟第二自然段自读第二自然段交流：A、孩子们，你们看到了什么？听到了什么？（看到的：几十万群众挥舞着国旗。“几十万群众”认可真多呀！你能学学挥舞着国旗的样子吗？他们为什么这么激动？听到的：欢庆的锣鼓声、群众一遍遍的欢呼声。）B、那么，让我们也走进人群一起来欢呼吧！（指导读“我们成功了！”“祖国万岁！”“我们爱北京！”）（3）、朗读感悟第三段自己读第三自然段交流：A、你又看到了什么？听到了什么？（看到的：中华世纪坛人如海，歌如潮。“人如海”，人可真多呀，多得像大海一样，一眼望不到边！这么多的都在击掌拥抱，江泽民主席等国家领导人也来到了人群中。听到的：欢呼声、歌唱声、欢笑声）B、小朋友，你从哪些词看出了人们万分激动喜悦的心情（击掌、拥抱、泪水尽情的流淌、欢呼、歌唱）那么让我们用读书声尽情的表达我们内心的喜悦吧！4、朗读感悟第四自然段【设计意图：让学生通过理解课文中的词语，使他们在情境中感受语言，有助于增强语感，发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴含的思想有很大的帮助。】四、总结全文，拓展阅读1、同学们，奥运会是世界上最盛大的运动会，举办奥运会，不仅是一个国家繁荣昌盛的象征，更能给祖国带来巨大的经济效益，为祖国做最有利的宣传。但是，申奥成功凝聚着多少艰辛的汗水和努力呀！课前，老师让大家去搜集有关奥运的故事，下面我们就来汇报一下。2、同学们交流课前搜集的相关资料。3、老师介绍1993年9月23日北京申奥以两票之差败给悉尼的事实。4、时隔七年以后，我们终于成功了。我们的成功是来之不易的！我们怎能不为祖国母亲感到欣喜若狂呢？怎能不为祖国感到骄傲与自豪呢？5、请带着这种欣喜与自豪把课文再读一遍。【设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。】五、在观察与评价中共享写字情趣1、学生观察字形及结构2、重点指导“ 抱”和“扬 ”的写法；3、师范写，生书空“抱”字；4、学生练写，老师强调坐姿。 2、教师范写。3、学生练写，教师巡视指导。4、作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。【设计意图:写字教学