《只有一个地球》第一课时课堂实录.doc

只有一个地球第一课时教学实录执教：海珠知信小学 苏巧丹教学时间：2015年10月22日星期五第一节 8：459：25教学班级：六年2班教学内容：人教版小学语文第11册第13课只有一个地球教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：怀念母亲开门见山，指出：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。生:读句子。 师：可见，季老先生对对亲生母亲和祖国母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。有一位母亲（投影地球图），出示句子：这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。生：读句子。师：她就是地球，全人类都要对她怀着崇高的敬意、真挚的爱慕之情，但事实并非如此。这节课，就让我们一起学习第13课只有一个地球，（板书课题）一起走近地球，走进母亲的内心，倾听她的诉说吧。二、走近“地球母亲”，整体感知 师：在走近“地球母亲”前，我们需要消除生字词这些小障碍（投生字词）。生：齐读生字词。师：大家的后鼻音都读得非常准（“晶莹”） 并能准确认读多音字（扁pin舟）师：请大家默读课文，想想课文写了关于“地球母亲”的哪几个方面的内容。生1：课文介绍了地球的美丽而渺小。生2：介绍了地球资源有限生3：讲了人们无法移居别的星球。师板书： 美丽 资源有限 渺小 无法移居师：谁能看着板书把这个问题完整地说一次。生：课文围绕“地球母亲”写了地球的美丽而渺小、资源有限、无法移居这几个方面的内容写的。三、认识美丽可爱的“地球母亲”师：请同学们默读文章的1、2自然段，用画出写地球母亲美丽、渺小有关句子，读一读，并细细体会。生自学。师：大家眯起眼睛，地球母亲正向我们走来，看看，她长什么样？生汇报句子一：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。师投影句子。师：请你谈谈对这个句子的体会。生：作者把大气层比作地球外面裹着一层“纱衣”，写出了地球朦胧美，使人觉得它很温柔。师：请你把地球母亲温柔、朦胧的美读出来，我读前半句，你读后半句。师生合作读句子。师评：这位同学将“晶莹、水蓝色纱衣”，读得又轻又柔，我仿佛看见地球母亲穿着水蓝色的纱衣，对着我们盈盈地笑呢。请女孩子也像她那样读，读出地球母亲宛如天仙之美。现在请男孩子读前半句，女孩子读后半句。师：难怪在太空上的宇航员还发出这样的赞叹：（投）句子二地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。师：谁来说说你的理解（作者把地球比作什么？为什么？）生：将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，说明了地球与人类及万物赖以生存的密切关系。 师板书：孕育万物师：大地母亲以博大的胸怀，无私地哺育着地球上的一切生物，多么伟大！请齐读。生齐读。师：从朗读声中，我感受到了大家把对地球母亲的爱意。地球母亲又是如何的渺小？生汇报句子三但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。生：这一组句子运用作比较、列数字、打比方的说明方法，说明地球与宇宙比是渺小的，地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。师：请看一组数据（投影）：地球的半径：6300多千米。 地球的表面积：大约5.1亿平方千米。地球海洋面积：3.621亿平方千米。 地球陆地面积：1.479亿平方千米。地球可供人类居住的面积：约0.8亿平方千米。目前全世界人口：73.32亿人。师：你从这组数据中读出了什么？生：我体会到地球妈妈是多么的无私，把自己渺小的身躯奉献给人类，她不单止外在美，还有内在也美。师：出示一张照片（这是宇航员从64亿公里之外的太空拍摄到的地球照片）。师边指着照片边解说：一个仅有0.12个像素大小的圆点的地球，却乘载着我们整个人类70多亿人口啊！她用羸弱的身躯负担起那么大的一个家庭，正是这个渺小的星球养育了所有的生灵啊！请男孩子带着刚才的理解读好这段话。男生：朗读 句子三。师：从朗读声中，我感受到了你对地球母亲的敬意。女孩子一起来读一读吧！女生：朗读 句子三。四、聆听“地球母亲”的低诉师：默默地读，静静地听，就能发现文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸，是地球母亲在跟咱们低声诉说。请默读三、四自然段，把最能触动你心弦的句子用波浪线勾画出来。生默读后交流：生汇报句子四 地球所拥有的资源是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐,经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的 ，它向人类慷慨地提供矿产资源。/但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。师：知道慷慨的意思吗？生：不吝啬。师：地球母亲通过从“几百万年、几亿年”这两个词在向我们诉说着什么？ 生：慷慨是不吝啬，大方的意思，我从“几百万年、几亿年”这两个词看出矿物资源形成时间的长及来之不易，非常宝贵，有限的，地球母亲居然这样无私地大方地奉献给了人类，真伟大啊。师：你们知道哪些矿产资源吗？生：金矿、银矿、铜矿、铁矿、油田师（投影一些图片）：实在太多了，课文只是列举了矿产资源这个例子，大家能说说地球母亲还慷慨地为我们提供了哪些资源吗？生：包括森林资源、水资源、生物资源、大气资源等。师：地球妈妈就是一个宝库，她无私地、慷慨地把所有的资源全部向她的孩子奉献出来，（投影一些图片）有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产师让学生开火车说：(投影地球妈妈)地球妈妈就在我们面前，你有什么对她说呢？我们的地球母亲是这样的？是那样的？我们的地球母亲是如此的？是如此的？生1：我们的地球母亲是这样的慈祥，是那样的美丽壮观。生2：我们的地球母亲是如此的无私，是如此的慷慨。生3：我们的地球母亲是这样的伟大，是那样的和蔼可亲。师板书：无私奉献师：她倾其所能，把自己的美好青春，一切的能源都奉献给她最疼爱的人类，但是，人们不但不懂得珍惜，还“不加节制”地开采，谁来说说。师板书：不加节制开采生1：人们受经济利益的驱动，大量开采煤矿、金矿、银矿、铁矿这些宝贵的矿产。湖北的黄石有一座有名的铁矿，多少年来，人们就在那里挖呀挖呀，最后，一直到把它挖空。现在这个黄石铁矿已经不再存在了，它不会马上长出来的。师评：可见，这些矿产资源的宝贵及稀有，珍惜自然资源刻不容缓，请带着你的担忧、着急之情读这组句子。生1朗读句子。生2：例如，煤的含量是一定的，如果人类无限制地开采利用，不加节制，煤就只能是越来越少，总有枯竭、用尽的一天。因为煤的形成要经过几百万年，甚至几亿年的地质变化，不可能在短短的几十年或上百年的时间又大量地生成。地球母亲这样慷慨无私地奉献给我们，我们却不加节制地开采，从这个词可以看出人类是多么地自私啊！ 师：是的，一个“不加节制”，把地球的无私与人类的自私明显地对比起来，你能读好这一句吗？生2读句子。师评：刚才这位同学读出了对人们不加节制地开采矿产资源的气愤、可惜、着急的心情。大家有没有注意他刚才讲事例的时候使用关联词，与这段话有着异曲同工之妙，而且他读的时候特别强调这一连串的关联词（投）“不是而是甚至”、“但是如果必将”，这样的关联词在文段中起着怎样的作用？生1：句子条理更清晰。生2：更加说明作者对人类不加节制地开采矿产的不满、气愤的心情。师：这样的关联词使文段层层推进、条理清晰，更突出了作者对人类不加节制地开采行为的气愤与着急。让我们齐读一次，感受这些关联词的作用。生齐读。师：所以说（出示） 句子五 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境吧，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！生读句子。师板书：可爱 破碎师：对不可再生资源，人们是这样去破坏它（指板书），那么对于可再生资源，人们又是什么样的态度呢？地球母亲是怎样向我们低诉的？出示句子六人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。师：注意“本来”一词，你觉得去掉它行吗? 生：“本来”就是“原先、先前”的意思，它准确地表明可再生资源已经遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性。师：“本来”一词体现了课文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。造成这一后果的罪魁祸首是谁呢?生1：其实是我们人类。生2：是人类的贪婪，不加节制地开采地球给我们提供的矿产资源。生3：是人类的无知，随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。师板书：随意毁坏、滥用师：说到“滥用”这个词，你怎么理解的？文章有没有相关的词语能够帮助你去理解？生：人们随意、不加节制地使用化学品，实在太无知了。师：知道什么是“生态灾害”吗?你能举例说说人类随意毁坏自然资源或者不顾后果地滥用化学品所造成的生态灾难吗? 生1:据环境检测，全国每天约有1亿吨污水直接排入水体，全国十大水系中一半以上河段受到污染。生2: 长江是我们的母亲河，因为人们滥砍森林、滥垦坡地，它的秀色正被滔滔黄水代替。生3: 生态灾难使生物也受到严重影响。我国已有15%20%的动植物种类受到威胁，高于世界10%15%的平均水平。生4: 因为大气污染形成了酸雨，使得植物枯死，湖水变质，建筑物严重损害，成了“石头的癌症”！师：请同位互说。生同位说，师走到孩子们中间倾听。师：刚才同学们讲的事例只是冰山一角，请大家看看地球上的一天这份资料，看着这一个个发人深省的红色数字，你想到了什么？（出示句子与相关配图）：每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。 每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。 师：你从这组数据中读出了什么？生：我读出了所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。师：这些现状真是令人触目惊心！谁能带着自己的理解读好这一段吗?师：指名读，两个小组读。师：从朗读声中，我感受到了你们对地球母亲的悔意。师：同学们，地球母亲又向我们走来了，大家再睁大眼睛看看，现在的她又是什么样了？生1：我们的地球母亲已经面容憔悴，她身上的衣服破碎褴褛。生2：母亲原先的笑容已经消失，满脸愁容，两眼泪汪汪。生3：母亲原先健康的身体已经伤痕累累，满头的秀发已经脱落，先前明亮的眼睛已经暗淡无光。师：你们能用一个词语说说母亲的现状吗？开火车说。生1：伤痕累累生2：满面愁容生3：遍体鳞伤生4：体无完肤生5：病入膏肓师：受伤的母亲，苍老的母亲，青春不再的母亲！这是我们每一个地球人都应该直面的问题。大家静静地想一想，然后完成小练笔：昨天，我们的母亲（ ）；今天，我们的母亲（ ）。而伤害母亲的竟然是（ ），这才是最让母亲心痛的！生汇报：生1：昨天，我们的母亲美丽动人；今天，我们的母亲伤痕累累。而伤害母亲的竟然是我们的人类，这才是最让母亲心痛的！生2：昨天，我们的母亲和蔼可亲；今天，我们的母亲遍体鳞伤。而伤害母亲的竟然是她亲手抚养的孩子人类，这才是最让母亲心痛的！生3：昨天，我们的母亲风华正茂；今天，我们的母亲病入膏肓。而伤害母亲的