小学数学人教2011课标版二年级数独推理.doc_第1页
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文档简介

简单推理（数独）教学设计【教学内容】人教版小学数学课本二年级下册第九单元p110。【课前思考】推理是数学学习的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。逻辑推理不仅是学生学习数学的基础，也是发展学生思维能力的良好素材。通过第一课时的学习，学生已经初步了解了推理的数学思想， 感受了它的奇妙与作用，本课要通过类似数独游戏的推理让学生进一步获得一些简单推理的能力，并在这个过程中培养学生有序全面的思考问题。在以往的教学中发现，二年级的学生对本课时中理解问题情境和描述推理过程这两方面有一定的难度，所以在设计教学时，偏重于让学生说说自己的推理过程，但是要注意对学生的语言表达要求不能太高，能有条理的表述清楚即可，教师在这个过程中应该是个点拨者，在学生表达不畅时加以辅导。在学习的过程中，要时刻关注学生的学习情况，以学生的想法为突破口展开交流与深入，逐步渗透推理的数学思想，让学生初步获得一些简单推理的经验。【教学目标】1.通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，初步获得一些简单推理的经验。2.能按一定的方式进行推理，初步培养学生有序的、全面的思考问题意识。3.能有条理地表达自己的思考过程，锻炼孩子的数学表达能力【教学重点】让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，并能有条理的表达自己的想法。【教学难点】在解决问题的过程中培养学生有序全面思考问题的意识。【教学过程】一、复习。有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”猜一猜他们三人各吃什么水果？二、 探究新知出示：每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数字在每行、每列只出现一次。应该是几？1. 读题，说说找到了什么数学信息。解读每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数字在每行、每列只出现一次。2. 让我妈解决什么问题呢？独立思考后填写。3. 反馈交流 所在行和列上出现了1、2、3，所以只能是4. 是4， 所在行和列出现了2、3、4，所以只能是1.4. 小结方法。先找到图形所在的行和列，再看看行和列上出现了哪几个数，最后确定图形是几。5. 观察 的解决过程，说说哪个更容易解决？反馈后总结：先看哪个空格的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数。三、巩固拓展1. 出示，观察，想一下先解决哪个方格里数呢？2. 小组合作完成练习出示要求：1、思考后独立填写。2、按1-5的顺序说自己的解题过程。3、对小组内不同的得数表达自己的看法。3. 小组反馈4. 你能试着填出其他方格中的数
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