《唯一的听众》第二课时.doc

唯一的听众教案第二课时一、开门见山，直接导入1. 今天，我们继续学习第11课，齐读课题唯一的听众。二、关注神态，体会独特的“教”1.（PPT出示五句老人的话）上节课，我们学习了老人的语言。（副板书：语言）你看，作者笔下的老人的语言并不多，也很平淡，但是它让我们真真切切地感受到了他与众不同的教，使我从一个音乐白痴，变成一个优秀的小提琴手（补充板书：“音乐白痴”、“小提琴手”）2.让我们再来读读老人的话，体会作者语言描写的特色。我们来合作，你们读老人的话。（PPT出示五句话）教师引读：我心想，我拉出的这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，说 一束阳光透过叶缝照在她满头的银丝上我指了指琴，意思是说我拉不好以后，每天早晨，我都到小树林去练琴，我停下来时，她总不忘说一句 有一次PPT出示：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了，如果不介意的话，我请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗，每天早晨？”“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” “有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。 3.除了语言，你还从哪些地方感受到了老人对我的”不教而教”。（板书：教） （1）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水. （2）她一直很平静地望着我。 （3）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。4.好的神态描写，一下子就能让笔下的人物给读者留下深刻的印象，咱们看这三句话（PPT出示三句话）。自己读一读。5. 谁来读一读这三句话。（指名读）其他同学认真听，边听边想，这位老人给你留下了什么印象？预设：平静（板书：平静）6. 我们再看这三个平静，老人分别是在什么情况下平静地望着我，而我又从老人平静的眼神中读懂了什么？假如你就是那个小伙子，谁能用这样的句式说一说。PPT出示： 一天清晨，我. 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。仿佛在说. 以后，每天清晨，我. 她一直平静地望着我，像深深的潭水，仿佛在对我说. 渐渐地，我. 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水，仿佛在对我说. 7. 同学们，这就是此时无声胜有声，这更是随风潜入夜润物细无声。五、梳理全文，感受变化1.有一位教育家曾经说过，不教而教是一种出神入化的教育艺术，他总是能创造出令人难以置信的奇迹，那么，这位老人创造出了怎样的奇迹呢？一起读：PPT出示： 很快我就发觉自己变了。2.请同学们自由地朗读第8自然段的内容，并联系全文，想一想，“我”哪些地方发生了变化？用笔划出来。预设1：以前我非常的沮丧，现在我变得自信了。预设2：以前我不敢在家里练琴，现在我又开始在家里练琴了，从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。预设3：以前我坐在木椅上练琴，现在我站得很直，两臂又酸又痛，汗水湿透了衬衣。预设4：以前我拉小提琴就像拉小夜曲，现在拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。3.这样读着，我们可以发现，作者是怎么写的？（对比的手法）（副板书：对比）2. 为什么要用对比着写？预设：这样更能体现出老人对我的细心栽培。3. 同学们，正是由于老人不教而教的艺术，才开启了我的自信之门，给了我无穷的勇气。让我们随着作者走进那片树林，走进那位老人，触摸她美好的心灵，读（播放音乐伴奏）PPT出示第八自然段内容（从“每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏”开始）4. 老人一直珍藏着这个秘密，直到有一天（播放第10自然段内容）“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”5. 老师想知道，当你第一次看这篇课文，当你第一次知道这个自称是“耳聋”的老人，竟是音乐学院最有声望的教授，你的心里（指名回答）6. 假如，课文的一开头，作者就告诉我们老人的身份，那么，你觉得如何？点拨：设置悬念，悬念的手法给我们带来了阅读的乐趣。（板书：设置悬念）延伸：那么，如果老人一开始就告诉小伙子，她是音乐学院的教授，你觉得如何呢？（小伙子就不敢在老人面前练琴了，他也不可能成为优秀的小提琴手。）7.再看作者，当作者知道老人的真实身份的时候，他的心里会想些什么呢？ （感激、震惊、尊重） 8.在课文中，作者却把这种种想法，化作了一个标点省略号，给了我们无限的想象。假如，你就是作者，第二天清晨，你又来到了那片树林，请你接着写一段话，注意要有人物的语言、神态描写。 PPT出示： 第二天清晨，我又来到那片小树林. (要求：要有人物的语言、神态描写） 10.正是老人对我的润物无声的教育，后来，读（PPT出示最后一个自然段） 11.那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众.我仿佛听到了她对我说（出示）；我的耳畔仿佛又想起（出示）；我仿佛又听到了老人对我真挚的鼓励（出示）；我仿佛又看到了（出示）；让我们也深深地记住这位唯一的听众，记住她不教而教的教育智慧，记住她润物无声的美好心灵。相继出现：是我打扰你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿我想你一定拉得非常好，可惜我的耳