小学数学人教2011课标版二年级月浦小学佘映娜解决问题教学设计.doc

教学设计：解决问题汕头市月浦小学 佘映娜教学内容：人教版二年级下册教科书第42页例3及相关内容。教学目标：1. 根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，让学生借助购物的生活经验及动手实践活动学习探讨用除法解决与此数量有关的实际问题。2. 培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。3. 在解决问题的过程中使学生感受数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。教学重点：根据除法的意义解决求数量是多少的实际问题。教学难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。教具学具准备：多媒体课件、实物投影仪、图片、学具人民币等。教学过程：一、创设情境，铺垫引入师：同学们，前几天森林里锣鼓喧天，鞭炮齐响，热闹极了！这是怎么回事呢？原来是巧虎百货商店开业了，你们看！（课件出示）你们想进去看看吗？那得回答我的问题，闯过两关才行，谁愿意来闯关呢？（出示题目）第一关：看谁算得又对又快。（计算后说说用的是哪一句口诀）第二关：每4个小印章可以换取一张贴纸。12个小印章，可以换取几张贴纸？师：你是怎么求的？为什么用除法？（12个小印章，每4个换一张，也就是12里面有几个4就可以换几张。求12里面有几个4，用除法计算。）师：祝贺同学们，你们闯关成功了，咱们推开门进去看看。二、联系实际，探究新知（一）教学例31、收集信息，理解题意。师：推开商店的大门，我们一眼就看到了这些商品，谁能告诉我，你获得了什么数学信息？（课件显示例3情境图）师：知道了这些商品的价格，我打算买地球仪，56元可以买几个呢？师：谁能结合图中的信息，完整地说说我们要解决的问题是什么？板书课题：解决问题根据学生回答后再板书：56元可以买几个地球仪？2、根据问题，提取有用信息。师：同学们知道了一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元，还知道我们要解决的问题是“56元可以买几个地球仪”。要解决这个问题，你觉得需要知道什么信息？你是怎么想的？板书：知道什么（从问题出发，知道要买的是地球仪，所以需要“一个地球仪8元”这条信息。）板书：一个地球仪8元，3、分析问题，解决问题。（1）怎么解决呢？分小组讨论，并把你们小组的想法表示在纸上。可以先分一分、圈一圈，再算一算。（板书：怎么解答）学生活动，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，教师注意倾听学生的语言，了解学生思考问题的过程，并选取典型案例展示。（2）全班交流。教师根据学生的回答板书：568=7（个）口答：可以买7个地球仪。（3）汇报：说说你是怎么想的？怎么想到用除法计算呢？生：求“56元可以买几个地球仪”，就是求56元里面有几个8元，所以用除法计算。师：在这里，56是指总钱数也就是总价，8指的是每个的价钱，也叫单价，7是可以买到的个数，我们叫数量。求“56元可以买几个地球仪”，就是求56元里面有几个8元，求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。4、回顾检验。师：刚才我们在解决问题的时候，先一起说了说“知道了什么”，然后大家交流了“怎么解答”，接下来我们应该做什么呢？（板书：解答正确吗？）解答正确吗？怎样检验？每个8元，7个8元一共是78=56（元）所以我们的解答是正确的。（二）学习第42页“想一想”1、师：一辆小汽车的价钱是多少元呢？谁来猜一猜？咱们来看是不是这样的价格？老师用24元可以买6辆小汽车，那一辆小汽车多少钱呢？怎样列算式解答呢？为什么想到用除法计算？（把24元平均分成6份，求每份是几元？用除法计算。）解答正确吗？2、师：同学们，如果你现在有54元，你能买几件什么商品呢？你还能提出其他数学问题并解答吗？（三）小结：一个地球仪8元，要求“56元可以买几个地球仪” ，也就是求 56元里面有几个8元，求一个数里面有几个另一个数，用除法计算；24元可以买6辆小汽车，求每辆小汽车的价格，也就是把24元平均分成6份，把一个数平均分成若干份，求每份是多少，也用除法计算。此外，解答完要记得检查。三、应用新知，解决问题1、运用新知，帮巧虎解决难题：（1）做一套衣服要用7米布，商店里有35米长的布料， 可以做几套衣服？（2）48名同学去春游，平均分成6个小组，每个小组是多少人？2、完成第43页“练习九”第4题。学生独立解决问题，教师巡察，选取典型案例。（1） 求6个5元一共是多少元？用乘法计算；（2） 求36元里面有几个9元，用除法计算。（3）谁再来说说你提出的其他用除法解决的问题是什么？你是怎样解答的？师：你解答得对吗？怎样检验？3、购物游戏。四、评价总结，拓展延伸1、这节课我们都学习了哪些新知识？通过今天的学习你有什么收获