《在山的那边》教案.doc

在山的那边教学流程学生齐唱垫江中学校歌。一、导入1、山，象形字导入。在山的那边王家新。2、目标：（1）反复诵读，明确“山”、“海”象征。 （2）结合实际，升华课文情感。 二、自学预检。 1、首先请大家完成自学预检第一题。（PPT）2、自读课文。要求，正确、流利。注意要把握停顿和重音。请一个同学起来读第一节。是否做到了正确、流利？哪些字重读了？ 3、默读课文，完成自学预检第二题。第一节：怀着一种隐秘的 ，小时候的我 上了山顶，却发现山那边 ，我几乎是 回来了。第二节:长大后我爬上一座座山顶，但又一次次鼓起 向前走去，因为我相信，山的那边是 ，是 了我枯干的心灵，用 凝成的海！ 三、合作探究 1、作者写这首诗歌，就只是为了说说他对大海的向往之情吗？肯定不是。诗歌是一种特殊的艺术，它短小精悍，要用形象而精练的语言来表达作者丰富的情感。而我们要理解作者在这首小诗中的情感，首先就要抓住诗中的“山”“海”这两种景象，反复品味它们的内在含义。2、探究活动一 联系诗文，说说“山”和“海”有怎样的内涵？ （可以用笔圈出关键词，关键句。）3、学生探究并回答。（有没有补充?）小组评价。海理想。怎么看出来的？请同学上来写在黑板上。这就是一种象征手法的运用。用一座座山，来表现困难。用具体可感的海，来表现理想。对山的攀爬，就是对困难的克服。对海的向往，就是对理想的追求。4、你能否把山与海的象征意义带进去，化成感情读出来呢？先来试试读山。（1）PPT展示，山与海的句子。 山读得怎么样？读出了什么情感？谁来评价一下。学生互评 你能读读吗？（教师点评） 这下我们知道怎么读了吗？来一起试试。齐读第二节的第二段。（2）齐读第二节第二段。如果把这种对困难的克服，对理想的追求的心情带到全篇去，该怎么读呢？我们先来看一下示范朗读。（3）示范朗读视频。（4）教师点拨。在不同的人生阶段，面对困难和理想，我们的理解和感受都会有所不同。那么要读出这些理解和感受，读出自己的韵味，就需要大家一：明确了诗歌本身的内容和感情，二：结合自己的理解，选用自己的方式来表达。（5）小组活动探究二，有感情地诵读。（提示：可借鉴歌唱中对歌、领唱、重唱、齐唱等方式组内分工。） 对歌一唱一和，心意相通。 领唱先声夺人，引领众人。 齐唱异口同声，情义一致。 重唱回环往复，意味深长。一分钟先快速拟好小组朗诵句子和方式，然后大声地练习诵读。我们将请几个小组，用你们的方式，你们的声音读出自己对这首诗歌的理解。（6）个人、小组配乐展示。四、拓展延伸 通过大家的诵读，老师也深切的感受到了来自你们的对理想的向往。 山那边的海有多诱人，就是理想有多诱人，山这里的声音有多狂热，就是理想有多狂热。其实每个人都有自己的理想。接下来我们看一组图片.（1）展示PPT。 首先，让我们看看这一双双充满动人的眼睛，在他们的眼睛里，充满了未知的渴望与理想。 说到理想，你以为它一定是这样的，比如：我要当铠甲战士。我要当超人。 其实它可以很普通。普通到可以只是一个书包。一支铅笔。一双鞋。 它也可以很简单，简单到，是一口水，一瓶奶，一顿完整的午餐，一句小小的活着。 它甚至可以很具体，具体到只是一次抚摸，一个亲吻，一个有爸爸妈妈的家。 今天的你也许自认为处在人生的低谷所以止步不前，但仔细想想，也许你正站在他人日夜渴求的山顶和海边。原来，人，并非因为所处的环境高低而美丽，是因梦想而美丽，因追求而绽放。（2）展示视频。 回过头再看一次这些渴求的眼睛。你肯定有话想说了。这些和我们一样热爱生活的朋友，热爱理想的追梦人，需要安慰，更需要志同道合的朋友。 回过头去，用我们的力量来抚慰他们的心，来激励他们吧。让他们也绽放笑容。因为这同时就是激励自己，对吗? （3）当堂达标练习。 学生展示 教师总结：在山的那边，可能是海，也可能依然是山。但不论