《只有一个地球》第一课时教学设计.doc

13.只有一个地球（第一课时）学习目标：1.学会10个生字，正确读写“晶莹、资源、枯竭、节制、威胁、破碎、移民、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、生态环境”等词语2.通过语言文字的学习，引导学生体会地球的可爱、无私和人类的贪婪。3.体会说明文的准确性、严谨性，学习说明方法。核心问题：1.读完课文，你最大的感受是什么？能用课文中的句子说一说吗？2.遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？学习活动：【导入】同学们，在进入新课的学习前，老师想给大家猜一个谜语：（课件出示）日夜奔波不停，春夏秋冬出勤，载有五十亿客，日走八万里程。 这个谜语的谜底就是地球。今天我们就要学习一篇与地球有关的说明文，请大家齐读课题只有一个地球。【学习活动一】1.让我们赶快走进课文吧！请同学们打开课本，用自己喜欢的方式朗读课文。自读提示：1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。2.读完课文后，你最大的感受是什么？用课文中的句子说一说。（课件出示）2.检查初读情况（1）听到同学们的朗读声渐渐地轻了，看来读得差不多了。老师先把课文中的生字词语请出来跟大家认识认识。先看第一组词语。遨游 遥望 晶莹 璀璨 资源 矿物 恩赐 慷慨 节制 枯竭滥用 威胁 指望 设想 移民破碎 目睹 和蔼可亲 一叶扁舟 生态环境（课件出示）请同学们齐读生字词语。（根据朗读纠正个别读音）在这些生字词语里，老师特地用红色标出的是本课要掌握的生字，仔细看看这些生字，这里面有两个长得特别像的生字，大家找一找。（指名学生说：“竭”和“蔼”，请学生对比这两个字的异同点）出示第二组词语，理解“可再生资源”和“不可再生资源”。可再生资源 不可再生资源（2）相信这些生字词语已经难不倒大家了，现在让我们回过头来解决第二个问题：读完课文后，你最大的感受是什么？能不能用课文中的句子说一说。指名学生说。（课件出示）我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！读着读着，你们找到这句话的关键词了吗？（引导：这句话用了两个形容词形容地球，分别是）（课件出示）我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（板书：可爱 易碎）小结：是呀！这也是遨游太空的宇航员目睹地球时发出的感叹！究竟为什么宇航员会发出这样的感叹呢？而他所说的地球的“可爱”和“易碎”又体现在哪儿呢？让我们深入课文看一看。【学习活动二】1.在宇航员的眼中，地球太可爱了！那它究竟可爱在哪儿呢？我们可以在哪一段找到？（第一段）那就请同学们好好读一读第一段，找找地球的“可爱之处”。2.请学生交流。提示：同学们要学会抓关键词以及说明方法说一说。（在交流过程中随机指导朗读：出示图片，师生合作读：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。刚才同学找到的这句话，谁愿意读一读，读出自己的感受来：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）3.老师把同学们的体会用批注的形式呈现了出来，大家看一看。同学们，原来把你们的话组织一下，就成了批注啦。现在知道批注该怎么写了吗？抓关键词（或说明方法）+自己的感受=批注句子：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。批注：读着“晶莹”、“蓝色”、“白色”和“水蓝色”这些描写地球外貌的词语，我仿佛看见了一个色彩亮丽的地球，真是可爱极了。句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。批注：在这句话中，作者运用了打比方的说明方法，将地球比作“人类的母亲”、“生命的摇篮”，直观形象地告诉了我们地球是孕育生命的地方，同时也展现了地球的美丽与可爱。3.这可真是一个可爱的地球。这样可爱的地球，你们喜欢吗？把你的喜欢送进课文，一起读一读这段话。【学习活动三】1.感受了地球的可爱，可我们别忘了，宇航员还说地球（齐读）同时又太容易破碎了。那么地球的“易碎”又是怎么体现的呢？这个“易碎”该怎么理解？（教师解释：指地球太脆弱了）2.课文是从哪几个方面去写地球的“易碎”的呢？（“地球是渺小的”和“地球的自然资源是有限的”这两方面）3.围绕着我们刚才找到了这两方面内容，我们可以用刚刚学习的做批注的方法进行小组合作学习。小组合作学习1. 默读24段，找出你认为能体现地球“易碎”的句子，用横线划出来，并在边上写下批注。 2. 在组内进行交流自己写的批注。3.请学生交流。（1）地球是渺小的抓关键词“只有”、“扁舟”体会地球的“渺小”，随着学生的交流，随机点拨说明方法：同茫茫宇宙相比 作比较六千三百多千米 列数字像一叶扁舟 打比方小结：这“渺小”的文字背后，作者又想告诉我们什么呢？（指名交流）对呀！怪不得宇航员感叹道我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（齐读）（2）地球的自然资源是有限的随着学生的交流随机点拨说明方法：拿矿产资源来说 举例子抓关键词“不加节制”、“本来”体会人类的贪婪理解“生态灾难”：你们都知道有哪些“生态灾难”？老师也找了一些有关“生态灾难”的图片，让我们一起来看一看。（课件出示）看了这些图片后，你们有什么感受？带着你的感受我们来读这段话。而造成这些生态灾难的罪魁祸首就是我们人类。是呀！只要我们人类不稍加保护，地球就很容易破碎。不光是这些，我们再来看看地球每天都在发生什么变化？（出示数据）当我们看到满身伤痕的地球母亲时，你的