《骆驼祥子》导读教学设计(人教版8年级上册).docx

骆驼祥子导读教学设计单位：龙华新区牛栏前学校 主讲人：甘春莉【内容分析】骆驼祥子是义务教育课程标准实验教科书八年级上册名著导读中介绍的第二本：骆驼祥子北京人力车夫的辛酸故事。它是老舍的长篇小说代表作，是以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷、悲惨的生活遭遇为主要情节，深刻揭露出了旧中国的黑暗、控诉统治阶级对劳动者的迫害。祥子的悲剧结局跟周围的人密切相关，正是这些社会残渣对祥子的摧残和迫害，使祥子一步步走向深渊。祥子一切的遭遇和悲惨命运不仅是个人的悲剧，更是整个时代和社会的悲剧。本节课为阅读导读课，旨在让学生熟悉小说文本，激发学生阅读整本原著的兴趣。本次课主要节选骆驼祥子的第十八章、第一章及第二章的片段，利用让学生动情朗读的方式，使学生能了解祥子、走进祥子，以及能对祥子的遭遇感同身受，从而激发学生的同情心，培养学生富有同情心。【学情分析】八年级的学生只有小部分喜欢看小说，大部分人是为了应试才看的，就算如此，他们对长篇小说也是没有耐心读的。他们读完了小说，几乎是不求甚解的，能再次跟别人讲出故事情节，能用简单的语言对人物进行评价就已经非常好了。至于其他的知识，学生很少会去深入的思考概括。另外，八年级的学生学习科目多、作业多，没时间阅读课外名著等。所以要培养学生阅读名著的兴趣，并懂得概括故事情节，了解故事人物。同时，一定要引导学生赏析老舍的语言，去体味那独特的语言魅力。在学习中，让学生对节选的内容，能读出感情，并说出自己的体验，从而使学生的阅读能力得到更长足的发展。【教学目标】1.学习“祥子买车”的辛酸故事，激发阅读兴趣。2.通过朗读“挣车”“买车”“丢车”的片段，培养概括能力。3.培养同情心。【教学重点】1.学习“祥子买车”的辛酸故事，激发阅读兴趣。【教学难点】1.培养概括能力和同情心。【教学方法】1. 朗读法 2.表演法 3.探究法【教学模式】1. 读写结合【教学时间】一课时【教学准备】1.学生预习。2.老师准备PPT和骆驼祥子片段视频。【教学过程】 一、导入上课前老师先请同学们来猜个谜语，ppt展示：猜猜他是谁？看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚!是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。明确：祥子。通过预习，有部分同学对祥子还是有一定的了解，还知道祥子是老舍笔下骆驼祥子的主人公。今天，我们就一起来看看老舍的骆驼祥子，进一步地了解祥子。（板书：骆驼祥子 老舍）。二、检查预习，了解祥子相信大部分同学都预习过了，那老师就来考考大家，ppt展示问题。（板书：了解祥子 概括）1.小说讲的什么故事呢？老师根据学生的回答进行点评，并引导概括。明确：旧北京人力车夫的辛酸故事。2.填“祥子简历”接下来请同学们填一填祥子的简历，看看谁阅读得比较仔细。姓名：无 外号：骆驼 职业：人力车夫 配偶：虎妞 曾经雇主：杨先生 曹先生 夏先生 崇拜人物：刘四爷 曹先生 人生目标：买车个人经历：18岁从农村来到北平积攒三年买第一辆车被大兵抢拉包月攒钱买车被孙侦探敲诈靠虎妞买车安葬虎妞被迫卖车老师根据学生的回答进行点评，并引导概括。3、 动情朗读，走进祥子通过故事概括及祥子的简历，我们对祥子有了初步的了解，但要能读懂文本中作者字里行间的情感，唯有走进祥子。接下来请同学们认真欣赏一段祥子的视频。（板书：走进祥子 朗读）1.欣赏视频，扮演角色祥子视频/vod/play/85728.shtml?_hz=55a7cf9c71f1c9c4&ref=baidu1905com14:1815:18的片段看完祥子的视频，请同学们来说一说自己的感受，然后请同学们进行角色扮演，ppt展示祥子和虎妞的对话：祥子：小姑娘，车份。虎妞：瞧你这旱鸭子，都拧出水来了！虎妞：呵，瞧瞧祥子：今买卖不赖，车没闲着！虎妞：车没闲着，可人受得了啊？！嗯！（递水喝）祥子：哎虎妞：你要是这么玩命，吐了血可是你自个儿的事！祥子：不玩命？几时才能买辆车啊！虎妞：你呀，买车也得悠着点啊！当你是铁打的啊？！祥子：就这么着，还得两年！根据学生的朗读进行点评，指导学生进行有感情的朗读。2.动情朗读刚刚的表演还是比较到位的，有些同学能找到“感觉”，接下来让我们进一步走进祥子。ppt展示节选文本中的一些精彩片段，老师请同学们进行动情地朗读并概括出主要内容。祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方。隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，已经很难迈步；上面的雨直砸着他的头与背，横扫着他的脸，裹着他的裆。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活的，低着头一步一步地往前曳。坐车的仿佛死在了车上，一声不出的任着车夫在水里挣命。雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！”“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。病了，他舍不得钱去买药，自己硬挺着；结果，病越来越重，不但得买药，而且得一气儿休息好几天。这个困难，使他更咬牙努力，可是买车的钱数一点不因此而加快的凑足。整整三年，他凑足了一百块钱！ 节选自“第十八章”明确：挣车。以上片段，指导学生重点朗读划横线及蓝色字体部分，特别是蓝色字体部分，读出祥子的有气无力、无奈恳求和坐车人的命令、不满、生气的感情。概括时抓住关键字词（如红色字体）来概括主要内容。祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静的地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。 节选自“第一章”明确：买车。以上片段，指导学生重点朗读红色字体部分，特别是第一句，要读出祥子有种喜极而泣的感觉，对这来之不易的车，感到激动。概括时抓住关键句子（红色字体）来概括主要内容。蓝色字体部分请学生来演绎，然后进行点评。还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉去了！他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可以一眨眼忘掉，可是他忘不了这辆车！吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的功夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。“凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？凭什么？”他喊了出来。 节选自“第二章”明确：丢车。以上片段，指导学生重点朗读红色字体部分，读出祥子的痛苦、不甘心、愤怒，感受祥子当时的失望、绝望及痛恨之情。概括时抓住关键句子（深红色字体）来概括主要内容。 四、拓展训练，同情祥子有同学能把祥子演绎得很棒，能读出感情来，看来对祥子的遭遇能感同身受。那么，祥子丢车后又会怎么样呢？是从此放弃了买车的梦想，还是会继续努力？请同学们来写一写丢车之后。ppt展示拓展训练。（板书：同情祥子 续写）22岁的祥子，父母双亡，来到北平，当人力车夫，挣命攒钱，整整三年，才凑足一百块钱，买了辆新车，不久竟被宪兵抢走，理想横遭破灭。真是乐极生悲，万念俱灰！ 请同学们发挥想象，续写丢车之后。明确：“凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？凭什么？”他喊了出来。这一喊，虽然痛快了些，马上使他想起危险来。别的先不去管吧，逃命要紧！他在哪里呢？他自己都不知道。这些日子了，他随着兵们跑，汗从头上一直流到脚后跟。走，得扛着拉着或推着兵们的东西；站住，他得去挑水烧火喂牲口。他一天到晚只知道怎样把最后的力气放在手上脚上，心中成了空白。一直到半夜，他还合不上眼。恐惧使他惊慌，他想睡，但睡不着，四肢像散了似的在一些干草上放着。什么响动也没有，只有天上的星伴着自己的心跳。5、 总结快乐学习的时间总是很短暂，今天我们初步了解了一个车夫的悲惨世界，也是一段历史的社会剪影。看到这样勤劳、自信、努力的祥子为挣车，并且爱车如命，最后他的车却被抢去，这样的祥子怎么不让人心痛同情呢？你想知道为什么“祥子”叫“骆驼祥子”吗？你想知道“祥子的爱情和婚姻”吗？你想知道祥子的命运吗？你还想知道小说里其他人物的故事吗？请继续阅读骆驼祥子吧！6、 作业1.继续阅读骆驼祥