《鸟语》主题学习.docx

倾听鸟音教学设计教学内容：由教材中的鸟语天鹅的故事引导学生阅读丛书中的麻雀鸟音教学目标：1. 会用画思维图的方法来理清文章的叙述顺序（结构），并借此读懂文章。2. 了解鸟叫声的多种多样性。3. 知道作者听懂鸟语的途径，能根据鸟的外形及鸣声进行猜测、想象，完成一个片断。教学准备：课前阅读语文主题学习丛书3“动物的语言”单元。教学过程：一、导入，了解思维图。1. 导语：我们学习了鸟语和天鹅的故事。鸟语一课，作者听懂了哪些鸟儿的语言？（出示结构图）。这些鸟儿们分别说了什么？（思维图继续添加文字）瞧，我们画出了这样简单的一张图，我们就能很快地读懂这篇课文了。2. 天鹅的故事只写了一种鸟儿的语言，就是天鹅们，而且说的话还都一样。那我们有什么方法来画画？（学生交流后，出示思维图）呈现其它样式的思维图。3. 过渡：只要用心去聆听，我们都能听得懂鸟语。翻开语文主题学习，看“动物的语言”这一单元，这一单元有四篇课文，哪几篇写的是“鸟语”？ P116麻雀和P119鸟音。4. 读麻雀鸟音。边读边思考：这两篇文章写了哪些鸟儿们在说话？你能用画思维图的方式来读懂这两篇文章吗？（1） 学生读书，画图（同桌分工，选一篇文章画思维图）。（2） 看着自己的思维图，把这篇文章的内容讲给同桌听。（3） 推荐学生上台交流思维图。二、浏览，了解鸣声。1. 在鸟语天鹅的故事两课中，布谷鸟、喜鹊和天鹅们的鸟语都是什么样的？（依次出示：亲切的啼叫、充满深情的声声催促、叫声、清脆的啼叫、叫声、欢呼声）2. 在麻雀和鸟音两篇文章中，你又学到了什么样的鸟语？快速浏览课文，把它们都找出来。（急切的呼叫、欢快的鸣叫、啁啾、啼唱、吟唱、戏谑的叫声、呱呱呱的）（1） 理解“啁啾”。啁啾在词典中的意思，就是鸟鸣声。你觉得什么样的鸟鸣声，可以被称为“啁啾”？（2） “啁啾”一词看上去挺高大上的，其实，它就是一个拟声词。关于鸟鸣，你还知道哪些拟声词？喳喳、嘤yng嘤、咻咻、忒ti儿、刷啦、呖l呖、啾ji啾、咕咕、嘎g嘎（3） 理解“吟唱”。吟唱是一种拟人的手法。其实，形容鸟儿的叫声，我们也完全可以使用拟人的手法。除了这些，你还知道哪些？（4） 教师出示：凤鸣鹤唳、燕语莺啼、莺鸣雀和3. 会了这些词，我们就算是会写鸟语了吗？再读读这些词，你还能发现些什么？（在动词前加上表示感情的修饰词）三、感悟，读懂鸟情。1. 鸟语和天鹅的故事中，作者是怎么听懂鸟语的？（鸟语：作者根据鸟的叫声，想象它们的内容，显得特别有趣。天鹅的故事根据当时的情境，体会它们的情感，让人肃然起敬。）2. 语文主题学习中的两篇写“鸟语”的文章，作者是怎么听懂“鸟语”的？（默读课文，思考。请学生到黑板上来连线）3. 学习表达鸟语：（1） 小麻雀仰起脑袋大张着黄口，发出急切的呼叫，我这才懂得了什么叫“嗷嗷待哺”，你能用天鹅的故事中的表达方式来说一段话吗？（2） 鹂家儿的歌词是“大嫂抓髻儿”，谁能来模仿一下鹂家儿的歌声？你还能想象出什么话来？四、仿写，练习表达。1. 那么多鸟儿，那么丰富的鸟语，总会让人浮想联翩，看：出示图片：这是一对亲密的鸟儿，一大早就不知道在谈论什么；这是一只早起的蜂鸟，它又在嘀咕什么；这是幸福的一家子，好像在谈论着什么；这是三个可爱的小家伙，它们又在商量什么呢？用耳倾听，用心猜想，你能听懂了鸟儿的语言？2. 学生动笔写片断。（交流）3. 作业：鸟儿的确是我们的好朋友啊，同学们，课后也请选择