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4-2-1专业建设指导委员会会议记录部 门服装记录人蔡迎春时 间2008-9 -18地 点鞍山一职专服装教研室应到人数8人实到人数8人主 题如何培养学生自主学习的能力会 议内容发言人：王革：素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学习最好的老师。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。曾鹤群：创设情景，形成问题，使学生愿意学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。在信息技术课堂中应营造这种氛围，让学生在学习中自由自在，无拘无束，方能产生思维碰撞，闪现思维火花。教师在教学中大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主的参与学习，主体性得以充分发挥。专家点评：我们的教学中要有“先学后教不教而教”生本教育理念：一是教师确定了内容和进度。二是给出了对学的恰当的而不过分的指导。三是教师在其中贯彻了一个原则只要有可能让学生自己学我们就不教。四是表面上学生不能自己学但是我们也要创造条件转变方式让学生自己学。 毕业设计是学生整个学习过程和成果的总结，是培养学生创造能力的渠道。也使学生之间形成一种良性竞争的学习氛围相互促进共同提高。4-2-1专业建设指导委员会会议记录部 门服装记录人蔡迎春时 间2009-3-20地 点鞍山一职专服装教研室应到人数8人实到人数8人主 题研究题目： 信息技术在专业教学中的应用会 议内容教师蔡迎春：我是如何运用多媒体课件上工艺课的1） 多媒体技术的应用为学生营造了愉快的学习环境，把枯燥的静态画面变为生动的动态画面，使整个教学过程更加生动、直观、形象和快捷。2） 提高教学效率，工艺课上，把课前准备的录像播放出来，学生可以边看边学边做，老师抽出时间进行现场指导。3） 减轻教师的工作负担，教师随时和学生一起到网上查阅资料，截取图片和信息，节省上课时的一些理论板书和占用时间很长的画图。教师杨秀春：多媒体教学实践中的存在的弊端1） 教室上课时容易出现和学生交流少的问题，教师播放讲解时眼睛更多的是看着屏幕，缺少和学生对视的时间。2） 讲课节奏加快，学生笔记内容少，教师授课节奏加快，留给学生的思考和做笔记的时间就少了，学生课堂上容易陷于是听老师讲解还是抓紧时间记笔记的矛盾中。行业骨干刘敏：多媒体教学实践中的注意事项：多媒体教学在实际应用中虽然存在不少缺陷，但是在信息化时代，我们仍然可以在实践中客服它的缺陷，要注意以下几点：1）处理好多媒体辅助教学与教师主导地位的关系。2）与学生进行及时必要的交流，学生是教学过程的主体，是探索者和接受者，我们要营造一种宽松、民主、和谐的学习氛围。3）制作课件要精心。只有这样我们才能很好的利用多媒体为我们教学服务。4-2-1专业建设指导委员会会议记录部 门服装记录人蔡迎春时 间2009-9 -21地 点鞍山一职专服装教研室应到人数8人实到人数8人主 题项目教学改革在服装专业课中的运用会 议内容发言人：杨秀春、王革教师杨秀春：项目教学在设计课中的运用第一、首先应能激发学生兴趣，引发其思考，使学生产生一种解决问题的欲望。教师设计问题的主要目的是通过学生对问题解决活动，学习知识技能，激发学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控的能力。第二、教师进行“项目”设计时，要以“学生为中心”，设身处地地为学生着想，要注意学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等。在设计的过程中，要站在学生的角度考虑，根据学生的实际水平来设计每一个模块，针对不同程度的学生来设计不同层次的练习，也就是说“项目”要有层次感。第三、“项目”的设计要让学生积极参与。精心组织教学内容，使学生能顺利地解决“问题”。教师王革：转换教师角色角色转换有两重含义：一是从讲授、灌输，转变为组织、引导；二是从讲台上讲解转变为走到学生中间与学生交流、讨论，共同学习。作为服装设计人员不仅仅是只会在纸上画一张漂亮的效果图，或者空有一个美妙的构思创意而不能使其变成现实服务于服装市场。专业带头人陈砚坤: 发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化。在教学中应注意发挥教师在信息技术评价中的主导作用，同时充分利用学生的评价能力，适时引导学生通过自我反思和自我评价了解自己的优势和不足，以评价促进学习；组织学生开展互评，在互评中相互学习、相互促进，共同提高。使学生真正体会到完成任务后的成就感所带来的快乐。4-2-1专业建设指导委员会会议记录部 门服装记录人蔡迎春时 间2010-3-17地 点鞍山一职专服装教研室应到人数8人实到人数8人主 题服装专业教学的市场化研究会 议内容教师杨秀春：作为一线教师我们首先要建立市场经济观念，我们的很多服装设计师在型台上的设计是成功的，但在市场上却大都是失败者。究其原因，主要是他们缺乏市场意识，不懂市场经济。作为一种产品设计，服装设计效果的优劣不是靠某位专家来评说的，而是由市场来检验的。因此，我们在教学过程中，可让学生通过市场调查等各种不同的渠道去了解市场，丰富市场经验，如经过市场调查了解面、辅料市场、了解不同品牌的风格；通过电子信息查询最新的时装信息、流行趋势，积累设计师手稿资料、成衣市场品牌信息等资料。通过这些方式缩短学生与市场的距离，增强学生的市场经济观念。教师王革：我认为我们要开设服装鉴赏课，包括对色彩、款式、面料、配饰、风格等的审美能力。也包括对人体的整体包装设计。我们应把提高审美鉴赏能力作为必要的专业素质来培养，通过多种途径开阔学生眼界，“眼高才能手高”。学科带头人刘敏：服装专业教学的培养目标是设计、生产、管理一线的实用型人才。在服装专业教学的课程改革方面应充分体现出以相关知识为基础，以核心能力为目标，以职业素质为主线的培养特点。因此，在课程的改革方面就应当突出它的社会实践性，针对这一点进行教学改革，主要包括教学理念的改革、教材课本的改革、教学内容的改革、教学方法和教学手段的改革等。把学生培养成掌握一定专业理论知识又有社会实践经验的社会实用型人才。4-2-1专业建设指导委员会会议记录部 门服装记录人蔡迎春时 间2010-9 -22地 点鞍山一职专服装教研室应到人数8人实到人数8人主 题加强校企合作的多渠道办学模式会 议内容骨干教师杨秀春：与我们可以与海城公司进行合作，学生经过校内理论学习后，在实践基地进行实训，请他们的设计师担当指导教师，根据企业的要求完成设计方案，企业提供面辅料，由学生自己做成成品，这样学生们通过实践基地的教学，全面系统地掌握了品牌服装设计到制成的全过程，圆满地完成了规定的教学任务。在这个过程中，学生有创意的设计，很有可能被企业应用到新的产品设计中，于此同时，企业对学生进行了深入考核，考核优秀者有多人被企业选中，作为企业人才的储备， 实习期满后被企业录用为正式员工。这样保证了我们的就业率。教师蔡迎春：当前，学生盲目签约企业，且多次跳槽的情况较多，这给毕业生的就业带来了相当大的困难，导致许多企业在招收人才时要有工作经验三年以上的。为了解决这个问题，我们可以采取由学校、学生和企业三方面出面签协议，把有就业意向的学生派到企业进行毕业实习和毕业设计，学生实习期间企业按员工对待，每月的实习工资由企业统一交给学校代为保管，学生毕业时，留在企业就业的学生自然转正，会领到实习工资，这样企业和学生本人都没有了后顾之忧，而学校的实践教学环节也得以顺利进行。骨干教师刘 敏：服装专业进行教学模式的改革要科学而具体要根据学生的认知、社会的需求来随时调整相信在学校的支持、企业以及社会各界的帮助下只要我们坚持不懈地去探索与实践一定会把教学水平提高的一个崭新的高度，为社会培养出更多的有用之才，4-2-1专业建设指导委员会会议记录部 门服装记录人蔡迎春时 间2011-3 -23地 点鞍山一职专服装教研室应到人数8人实到人数8人主 题加强专业课程体系的改革和建设会 议内容教师蔡迎春：为了提高学生的综合实践能力，有计划地安排了服装品牌设计、服装营销策划、服装产品陈列、服装商品企划等针对性、实战性、综合性强的实验教学环节，设置了实践教学周，集中或分散在不同的时间段，强化对学生专业创新能力的培养。教师曾鹤群：专业课程要把专业有关的现代高新技术知识及时充实进去，充分考虑把最必要的知识教给学生，专业课的教学要打破仅在课堂上组织教学陈旧单一的教学模式。其一，将学生带入服装生产现场参观、讲授，使学生获得一定感性认识，从而更好地掌握理论，更深切的感到所学知识在实践中的重要性；其二，可以聘请行业专家来校讲课，以弥补学校理论教师生产实际经验的不足；其三，即使课堂教学也应确立以学生为主体的教学理念，运用现代的教育技术及实现师生互动方式组织教学，切实提高教学质量与教学效果。 学科骨干尹顺福：课堂教学之外，教师还指导学生自学、研究和