《巨人的花园》.docx

巨人的花园课堂实录合江县人民小学校 程丽萍师：孩子们，在一到四年级的学习中，我们学过很多课文，这些课文中有神话，有寓言，有小说，还有童话，你们最喜欢的是哪一类呢？生（齐）：童话师：都说童话是孩子童年最好的礼物。大家一定看过很多童话故事，了解很多经典的童话人物形象，今天，老师请了几位到教室和我们一起学习，来看看认识他们吗？（教师出示幻灯片，学生齐回答出示的童话形象）师：今天，我们要学习的也是一篇童话故事，来看看这个童话发生的地点在哪儿呢？（出示图片，学生回答）师：想知道这是谁的花园吗？来，举起手和老师一起板书课题。（师生共同板书课题，引出课题巨人的花园）师：是呀，这是一位巨人的花园，来，读读课题。生（齐）：巨人的花园。师：这个课真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢？生1：从巨人这个词知道的。师：说说理由。生1、因为在现实生活中没有巨人。师：想象过吗？巨人什么样。生1：巨人很高大，比一般人高大。生2：巨人脾气很坏。生3：巨人很巨大。师：（出示图片）看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比。生：非常的大。师：太巨大了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙）师：巨人的花园讲了一个怎样的故事呢？走进花园去瞧瞧，来，自由地读读课文，注意：读准字音，读通句子，边读边想，故事的主人公给你留下了怎样的印象，自由读吧。生：自由读课文师：都读完了，来，看大屏幕，这些呀，都是我们本课的词语，自己试着轻轻地读一读，特别注意这其中的红色的生字，再想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？自由读。师：都读得很认真。来，看看第一组词语，这组词语中出现的生字最多，谁来，生1：读第一组词语 师：这组词语在课文中描写的是谁呀，你来告诉大家。生：描写的是巨人。师：大家认为呢？哦。都和巨人有关，咱们一块来读，训斥，冷酷，齐。生（齐）：训斥，冷酷，脸颊，拆除。师：第二组。生2：北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开。师：告诉大家，这组词语在课文中描写的是？生2：描写的都是巨人的花园。师：哦，都师描写花园的词，这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现。生（齐）：能。师：那咱们分组来读，这男同学读前两个，女同学读后面两个，边读边感受，来，北风呼啸，读。生（1、2组）：北风呼啸，鲜花凋谢。生（3、4组）：绽出绿芽，草翠花开。师：啊，从你们的表情和情感，我听出了不同，再看，第三组词语，在课文中，又描写的是谁呢？生3：第三组词语描写的是孩子们。师：都和孩子有关呀，那咱们带上表情，有滋有味地来读，洋溢欢乐，读。生（齐）：洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜。师：这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思啊，先看看这个字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指，生1：溢就是指流出来的意思。师：水满得流出来，洋也是多、满的意思，那洋溢连在一起就是。生2：洋溢连在一起就是充满了。师：那这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。生3、花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。师：这是什么满出来了啊。生：孩子们欢乐的笑声满出来了。师： 是呀，要真正的理解洋溢啊光读这一句不够，我们还得把前面的几句连起来读读，谁来读。生：从前有个小村子里，有个漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。孩子们都喜欢到那里玩。师：真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在， 生（齐）：鲜花盛开的春天，师：洋溢在生（齐）：绿树成荫的夏天，师：洋溢在生（齐）：鲜果飘香的秋天，师：洋溢在生（齐）：白雪一片的冬天，师：难怪课文说。生（齐）：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。师：词语学得不错，我们再来看看，课文的主人公是谁呀。生（齐）：巨人。师：哦，那巨人给你留下了怎样的印象啊。生1、巨人给我留下了冷酷的印象。师：从哪读出来的，快快告诉大家。生1：巨人回到花园后，看见孩子们在玩耍，他大声地训斥孩子们。师：对，这是你的感受。来，你说。生2：巨人给我留下了自私的印象。师：你又从哪儿看出来的？生2：他不愿意孩子们到他的花园里玩耍。师：哦，他不愿意分享，所以你看出了他的自私。生3：巨人是个知错就改的人。师：你又怎么发现的呢？生3：巨人在发现自己错了以后就改正了，让孩子们在花园里玩了。 师：同一个巨人，有的同学读出了冷酷，有的宝贝看到了他的自私，还有的孩子读出了他的知错就改，这些都初读课文，巨人给我们留下的印象，这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，先看看故事的开头。师：孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？生：巨人出去旅行了。师：他一走就是生：很长的时间。师：有一年的秋天，巨人回来了，回到了自己的花园，当他发现孩子们在他的花园里开心地玩耍时，巨人是怎么对待那群快乐的孩子的，看看这时的巨人给你留下了怎样的印象，继续默读课文的38自然段，找出有关的句子画一画。师：好，我们一块来交流，巨人是怎么对待那群孩子的，把你找到的句子读给大家听，生1、谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：他找到了巨人说的话，很好。生2：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。师：你关注到了巨人的行为，不错。生3：孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：很好，还有吗？生4：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。师：我听出来了，孩子们，你们找到了这巨人三次说的画，看看，比一比，你发现了什么？生5、这三次话都是巨人赶走孩子们的话。师：对，还有吗？生6：我发现他们后面都写了滚出去。师：你从说话的内容上有发现，还有吗？生7：我发现了都是感叹句。师：对，这都是感叹句，这些感叹号又让你体会到了什么呢？生8：让我体会到了巨人一定很生气。师：孩子们，有了这些发现，再看看，这几句话该怎么来读呢？要想读好这三句话，我们就要走进巨人的内心，去看看他当时当时到底在想些什么，为什么这么生气呀，到课文中去找找答案。师：找好了的同学还可以自己试着读读这三句话。师：可以读出声音来，放声读。师：都准备好了，谁来读读第一句，请你吧。生1：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：听出来了吗？她强调了这个谁允许，你是想告诉这些孩子们什么？生1：告诉他们，这里是我花园，是我地盘，你们不允许来玩。师：能带着体会读书真好，我们一块儿来读，谁允许，齐。生（齐）：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：巨人呀，你怎么这么生气。师：谁再来读读第二句。生1：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：听出来了吗？好容易就是好不容易的意思，要读出这个意思啊，把好字拖长，一起再来试试。生（齐）：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：巨人呀，你为什么又发脾气啦。谁再来读读第三句。生1：“喂！你赶快滚出去！”师：这个“你”指的是谁？生1：是指在桃树底下的小男孩。师：瞧瞧，就是这样一个巨人，能不能带上我们的体会，来演一演呀，谁愿意来演一演巨人，这么多，那么请三位吧，好，请你，好。再请你，好，请你吧。其他的孩子，你们就是小导演啦，给这些巨人提提建议，他们演的时候得这样，这么他们提提建议。生1：他们要大声一些，才能体现出巨人的生气。师：语气上要注意。生2：可以加上一些动作师：我听明白了，你们要身临其境，加上动作，看来我们的孩子都有当导演的潜质呀，他们演巨人，我们也不能闲着呀，我们可以演一演。生：孩子。师：可以，行呀，那就像刚才这位小导演们提起的那样，带上表情，加上动作，准备准备。生表演。师：七年后的一个秋天，巨人回到了自己的花园，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气。生1：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：这可不是一般的人在发脾气，这是巨人呀，孩子们，我们都吓坏了，四处逃窜，一边跑，还一边喊（救命呀！）从那以后，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。师：巨人一个人孤独地裹着毯子瑟瑟发抖地在花园里度过了一个漫长的冬天，村子里已经是春天了，可巨人的花园里还是生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。师：终于，在一个早晨，巨人惊讶地发现明媚的阳光照进了他的窗户，他惊喜地跑进花园里，看见花园一下子变得生（齐）：草翠花开，绽出绿芽。师：可是，当巨人看到从围墙破损处钻进来的孩子们，巨人又发脾气了生2：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：这个巨人脾气可真大呀，孩子们，我们又吓坏了，纷纷逃窜，边跑边喊（救命呀！）与此同时，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得生（齐）：鲜花凋谢，树叶飘落。师：所有的一切都被冰雪覆盖了，巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走过去，大声斥责生3：喂！你赶快滚出去！师：孩子们，我们都沉浸在那个童话中，读到这，演到这，你的眼前出现了一个这样的巨人？生1：我眼前出现了一个自私的巨人。师：没错。生2：我眼前出现了一个脾气暴躁的巨人。师：对，这巨人的脾气确实有点暴躁。 生3：我眼前出现了一个冷酷的巨人。师：是呀，的确如此，这正是一个，大家说。生（齐）：自私的巨人。师：对（板书：自私）。他还是一个生：冷酷师：板书冷酷师：孩子们，漫长的寒冬巨人一个人在花园里度过，其实他也是一个生：孤独的巨人师：板书孤独师：是呀，这是一个冷酷、自私却又孤独的巨人。再想想刚才的情景，花园里面这一幕幕变化，你又觉得这故事怎么样？生（齐）：奇妙。师：更奇妙的，还在后面呢。看，你看见什么了？生：我看见巨人和孩子们在花园里开心地玩耍。师：你从哪儿看出来的？生：从他们脸上的笑看出来的。师：看到这样的一幕，大家有没有什么疑问呢？生1：巨人不是很凶吗？他怎么变得这么高兴了？生2：巨人不是和孩子们闹翻了吗？他们现在怎么那么开心地在一起玩耍呢？生3：巨人不是赶孩子们走吗？他不是不让孩子们在花园里玩吗？师：对呀，是谁让巨人有了这么大的转变呢？生（齐）：小男孩。师：没错，就是小男孩，小男孩是怎么做的？巨人又是如何发生变化的呢？我请两个同学合作着，读一读8、9两个自然段，咱们边听边思考，你读有关小男孩的话，你读有关巨人的话。生1：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。生2：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。生1：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。生2：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。生1：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”师：请坐，听出了吗？小男孩儿是怎么做的，巨人呢？生1：小男孩是用他会说话的眼睛看着巨人，巨人心里感到火辣辣的。师：是的，小男孩什么也没说，可是他那双凝视的眼睛，分明在告诉巨人，小男孩在告诉巨人什么呢？师：小男孩在告诉巨人生1：没有孩子的地方就没有春天。师：呦，孩子，你说得真不错，小男孩还分明在告诉巨人。生2：没有孩子的地方春天会来吗？师：这个问问得好，巨人听到了一定会心里火辣辣的。生3：孩子就是带来春天的天使。师：多会说话的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他惭愧呀，这一瞬间，巨人的心里交织着各种滋味，这种感觉，用书上的一个字来说，那就是生（齐）：火辣辣。师：更神奇的事出现了，小男孩，还在树下一伸手，桃树马上生（齐）：绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。师：太神奇了，此刻巨人的花园里是鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖，想想，也许小男孩的手在凋谢的鲜花上一伸，这儿就生：鲜花盛开。师：也许，小男孩的手在飘落的树叶上一伸，这儿又生：绽出绿芽。师：也许，小男孩的手在冰雪覆盖的大地上一伸马上就生：草翠花开。师：是呀，太奇妙了，看着这奇妙的一切，巨人终于明白了，巨人明白了什么呢？一起，让我们用上这其中的两到三个词，联系上文写一写，就写在我们的作业纸上，写吧。师：注意写字的姿势，把头稍微抬高一点。师：写好的同学可以举手示意老师。师：好，我们一块儿来分享以下，巨人终于明白了生1：没有孩子的地方，鲜花凋谢，有孩子的地方鲜花盛开。生2：巨人终于明白，有孩子的地方就鲜花盛开，绽出绿芽，草翠花开，没有孩子的花园就会，鲜花凋谢，冰雪覆盖。师：孩子们，你们说的这些，用书上的一句话说，那就是生（齐）：没有孩子的地方就