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文档简介

大自然的语言教学方案第二课时学习目标： 1、知道本文所用的说明方法及作用。2、学习生动、准确的说明文语言。3、激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。学习重点： 找出本文运用的说明方法，体会其作用。 学习难点: 学习本文生动、准确的说明文语言。教学过程：一、复习导入上一节课我们研读了课文，明白了什么是大自然的语言以及什么是物候和物候学，物候观测对农业的重要性，决定物候现象来临的因素。这节课我们重点研究本课的语言特色。二、探究说明方法，体会说明语言：1、学生找出文章中运用的主要说明方法有哪些，并举出例子。2、说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。语言的模糊性我们其实并不陌生，中国石拱桥里面讲到“水经注里提到的旅人桥，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，因为无以考证了，只是推测的情况。不能说得太绝对。精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗？、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（精确）、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（模糊）同学们找得很好，我们来深入体会一下，为什么表精确性与表模糊性都体现着准确。第句准确没有问题，经过科学实验与统计，不是11而是10天很精确。第句中“春天”“沿海”是笼统的，不能做精确的实验，用模糊的语言，留有余地。像我们平时用的一些概数词、程度副词都属于模糊词（约、左右、前后、一般、大多数、若干）。精确与模糊都体现准确。那么，本文除了说明文语言的准确性这一普遍特点外，还有什么特点？（学生回答：语言准确、生动）三、小组合作交流找出文中描写准确生动的句子，分析并体会其作用。不能解决的问题，老师一块儿探讨。 四、学生展示上节布置的作业：利用课余时间观察自己身边的物候现象，写一篇观察日记。五、课堂小结：本文是一篇事理说明文，作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。 六、布置作业：1利用语文活动课时间，组织学生走向农田地头，向农民伯
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