小学数学人教2011课标版二年级二下第五单元解决问题.doc

解决问题教学目标：1、 让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系。2、 使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步计算的问题。3、 在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步计算的问题的步骤和方法。教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学准备：课件教学过程：（一）创设情境，激发兴趣1、 谈话：小朋友们，现在是什么季节？（春天）是的，学校决定组织一次春游。你想带点什么？2、 那么我们去面包店看看，怎么样？3、 出示例4部分主题图，引导学生仔细观察。师：从图中你知道了哪些数学信息？生：面包店的师傅一共要烤36个面包，已经烤了12个。师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生：还有多少个没烤？师：谁能解决这个问题？板书：36-12=24（个）（三）自主探究，解决问题1、提出问题出示例4完整主题图，引导学生仔细观察。师：很好！现在另一位面包师傅说，每次能烤6个，你还能提出哪些数学问题？生1：一共要烤多少次？生2：已经烤了多少次？生3：剩下的还要烤几次？（面包师傅也有个问题要考考同学们）师：同学们真不错，提出了这么多有价值的数学问题。师：谁能解决这些问题？生1：366=6（次）生2：126=2（次）2、收集、整理信息师：上面两个问题，我们用一个算式就解决了。那么第三个问题怎么呢？能不能也用一个算式解决呢？好，我们先来找找数学信息吧。你找到了哪些数学信息？老师用线段图来表示小朋友找到的数学信息。如果我们用一条线表示一共要烤的36个面包，那么这条线可以分成几部分？（两部分）如果这一部分表示已经烤了的，那么另一部分表示？已经烤了几个面包？还有什么数学信息？问题是什么？3、小组讨论，尝试解答师：现在请同学们4个人为一组，根据这个线段图，思考该怎么解答？4、交流汇报，教师板书师：谁来说一说你们小组是怎样解答的？要求还要烤几次，必须先知道什么？生：剩下多少个需要烤。师：怎么列式？生：36-12=24（个）师：现在能算剩下的还要烤几次了吗？怎么列式？生：246=4（次）师：同意吗？5、小结师：刚才我们用了两步计算解决了问题。解决这样的问题，我们一定要想好先算么，也就是找出中间问题。6、第二种方法。师：同学们还有其他方法来解决这个问题吗？请看，其实根据上面两个算式，我们也能解决第三个问题。谁来试试？7、对比优化师：这两种方法你更喜欢哪一种？是的，我们一般喜欢用简便易理解的方法来解决问题。8综合算式你能用综合算式表示吗？也就是把两个算式合成一个。要写成综合算式，我们只要把第二个算式里的24用第一个算式代替。9、同学们列出了两个综合算式，你们同意哪个算式？为什么？如果不加小括号，会出现什么情况？师：列综合算式时，我们要合理地使用小括号改变运算顺序。（四）练习应用，深化理解师：同学们帮面包师傅解决了问题，真不错！鼓励一下自己。但是小朋友们在采购的时候又碰到了一些问题，请看！1、P54做一做师：问题是什么？要求这个问题，必须先知道什么？请同学们仔细思考，在纸上列式解答。师：谁来说一说？还有其他方法吗？师：同学们想出了两种方法，真了不起！你们更喜欢哪种方法？嗯，这种只需要两步就能解决。2、练习十二第1题师：买完了面包，我们就出发喽！瞧，我们已经来到了公园售票处。你找到了哪些数学信息？师：现在老师要带第一小组的7位同学进入公园，用40元钱买票够吗？要解决这个问题，先得知道什么？对，请同学们思考一下，列出算式。我们来看这位同学的算式，同意吗？请你来说一说，你是怎么想的？分析得真好，同学们掌声鼓励！3、分照片问题师：大家进入了公园，发现景色真美，于是拿出照相机拍了许多照片。小明拍了12张照片，小红拍了15张，他们俩打算把这些照片送给3位老师。平均每位老师得到几张照片？请认真思考，列出算式。师：谁来说一说？你先算什么？（五）课堂小结师：同学们，今天这节课我们主要学习了什么？（解决问题）对，今天大家都很了不起，用不同的方