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文档简介

16 一分钟教学设计主备：深湾小学 甘红华 参备： 一、 学情分析：只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秒必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。二、教材分析: 一分钟是部编版小学语文第二册第七组课文中的一篇课文，讲述的小朋友元元由于多睡了一分钟，使自己带来了上学路上的焦急和叹息，使自己上课迟到了分钟，而深深的后悔。课文内容与学生实际生活联系非常紧密。教学中要引导学生联系自己生活体验，让学生在朗读感悟的同时懂得时间的宝贵，引导学生养成珍惜时间的好习惯。由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。 三、教学目标1.认识“钟、元”等13个生字。2.会写“钟、坐、洗”3个字。 3.正确、流利地朗读课文。 四、教学重难点重点是会认“钟、元”等13个生字；会写“钟、坐、洗”3个字。能正确地朗读课文；难点是正确朗读课文。 五、教具学具准备：课件、生字卡片教学过程：第一课时1、 创设情景，激趣导入 1. 一分钟有多长？一分钟能干什么？（写字比赛）我们都知道，一分钟等于60秒。今天，我们的元元却让一分钟变成了20分钟，这是怎么回事呢？2板书课题，齐读。认识“钟”并指导书写。二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文。 （出示要求）（1）教师提出朗读要求：一边读课文，一边圈出本课的生字。（2）学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。2.填空：元元因为多睡了( )，结果迟到了（ ），他感到非常（ ）。3、 集中识字，掌握方法 1.出示生字卡片，学习生字词。（1）自由地借助拼音读，反复拼读圈画的生字。（2）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。（3）说说自己是怎么记忆这些生字的。（4）多种方式带拼音读，脱拼音读。2.教师指导学生认读生词。 （1）以同桌为单位，轮读生词。 （2）齐读、开火车读。 （3）把生字带回家：齐读带生字的句子。四、写字指导，培养习惯 1.出示生字“钟、元、洗、共、已、经、坐”,多种形式认读，识记，组词。 2.引导学生观察“钟、洗、坐”在田字格中的范字。 (1)说说写这三个字要注意什么？ (2)应该怎么写？ 3.教师范写。 重点指导“钟、洗、坐”和金字旁的写法。 4.学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。 5.展示学生作业，肯定优点，指出不足。 五、及时巩固，能力提升 1.认
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