人教版初中化学九年级下册第九单元 溶液实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制习题(1).docx

实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 知识点 1溶液配制所需要的仪器与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1小孟在实验室欲配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 图SY51语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 (1)B仪器的名称是_。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 (2)根据实验操作选择相应的仪器(填字母)。称量氯化钠_；量取水_、_；溶解氯化钠_、_。2欲配制100 g质量分数为10%的氯化钠溶液，下列仪器必须要用到的有()托盘天平烧杯玻璃棒100 mL的量筒50 mL的量筒A BC D知识点 2溶液配制的步骤和操作3下面是配制50 g质量分数为6%的氯化钠溶液的步骤，其先后顺序正确的是()A称量和量取计算溶解装瓶贴标签B计算称量、量取溶解装瓶贴标签C计算称量、量取装瓶贴标签溶解D计算溶解称量、量取装瓶贴标签4在“配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液”的实验中，下列操作正确的是()图SY52A甲图表示称取7.5 g氯化钠B乙图表示量取42.5 mL水C丙图表示溶解氯化钠D丁图表示向试剂瓶中转移溶液5实验室用硝酸钾固体配制100.0 g溶质质量分数为3.0%的硝酸钾溶液，下列说法正确的是()图SY53A用50 mL量筒量水B将固体放于托盘天平的右盘称取C将固体直接投入量筒中溶解D将配好的溶液装入贴有标签(如图SY53)的试剂瓶中，塞好瓶塞6某同学用固体氯化钾配制8%的氯化钾溶液。请按要求回答下列问题。(1)配制100 g质量分数为8%的氯化钾溶液，所需氯化钾的质量为_g。(2)用托盘天平称量所需的氯化钾，托盘天平调节平衡后，接下来的操作应该是_(填字母)。A先在左盘纸片上加氯化钾，后在右盘纸片上加砝码B先在右盘纸片上加砝码，后在左盘纸片上加氯化钾(3)量取水读数时，视线要与量筒内液体_保持水平。(4)溶解时需用_搅拌，以_。知识点 3误差问题7配制150 g溶质质量分数为5%的氯化钠溶液，下列操作会导致所配溶液中溶质的质量分数偏大的是()A称量时药品和砝码放反了B称量氯化钠时左盘放纸，右盘没有放纸C量取溶剂时，俯视量筒读数D把配制好的溶液倒入试剂瓶时有部分溅出8下列操作会导致所配溶液溶质质量分数偏小的是()A量取水时俯视读数B用来配制溶液的烧杯内壁沾有水C将量筒中的水转移到烧杯中时，有少量水洒出D称量前托盘天平没有调平，指针偏右9实验室配制50 g溶质质量分数为15%的氯化钠溶液，下列说法中错误的是()A实验的步骤为计算、称量、量取、溶解、转移B溶解过程中玻璃棒的作用是搅拌，以加快氯化钠的溶解速率C把配制好的氯化钠溶液倒入刚用蒸馏水洗过的试剂瓶中，并贴上标签D量取水时，用规格为50 mL的量筒量取42.5 mL蒸馏水102019呼和浩特小朋要配制50 g质量分数为14%的氢氧化钠溶液来制作“叶脉书签”。下列关于配制该溶液的说法不正确的是()若用氢氧化钠固体配制，需称取氢氧化钠固体7.0 g用托盘天平称氢氧化钠固体时，在两盘各放一张质量相等的纸选用200 mL量筒量取所需的水实验中用到的玻璃仪器有烧杯、量筒、玻璃棒和试剂瓶用量筒量取水时，俯视读数，配得溶液的溶质质量分数偏小A B C D11溶液具有广泛的用途。根据溶液的有关知识，回答下列问题。(1)在20 时，向盛有40 g氯化钠固体的烧杯中加入100 g水，充分搅拌后，仍有4 g固体未溶解。所得溶液是20 时氯化钠的_(填“饱和”或“不饱和”)溶液。20 时，氯化钠的溶解度为_g。(2)现用质量分数为12%的氯化钠溶液(密度约为1.09 g/cm3)，配制20 g质量分数为6%的氯化钠溶液。需要质量分数为12%的氯化钠溶液_mL(计算结果精确到0.1)，需要水_mL(水的密度为1 g/cm3)。该溶液配制过程中用到的仪器除了量筒、烧杯、玻璃棒外，还需要_。量取所需要的12%的氯化钠溶液时，应选用规格为_(填“10 mL”“20 mL”或“50 mL”)的量筒。把配制好的上述溶液装入_(填“广口瓶”或“细口瓶”)中，盖好瓶塞并贴上标签。122019苏州节选“配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液”是初中化学的基础实验之一。请回答下列问题。(1)现欲配制一瓶500 g溶质质量分数为0.9%的生理盐水，需要氯化钠固体_g。下列实验操作与目的分析均正确的一组是_(填序号)。项目实验操作目的分析A称取时，将取出的过量氯化钠放回原瓶节约药品B溶解氯化钠时用玻璃棒搅拌增大氯化钠的溶解度C称取氯化钠时，在天平两边托盘上各放一张质量相等的纸整洁美观D量取所需水时，视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平准确读数(2)实验室若用15%的氯化钠溶液加水稀释成5%的氯化钠溶液，此时需要用到的玻璃仪器有：烧杯、玻璃棒、量筒和_。132019昆明实验室用氯化钠固体配制质量分数为6%的氯化钠溶液，不需要用到的仪器是()A烧杯 B量筒C集气瓶 D托盘天平142019江西进行“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”实验活动常出现以下错误操作，其中不影响所配溶液浓度的是()图SY54详解详析1(1)烧杯(2)GDFBE2C3.B4.C5.D6(1)8(2)B(3)凹液面的最低处(4)玻璃棒加快氯化钾的溶解速率解析 (1)配制100 g溶质质量分数为8%的氯化钾溶液，需要溶质氯化钾的质量为100 g8%8 g。(2)用托盘天平称量一定量的氯化钾要先放好砝码再加药品。7C解析 配制150 g溶质质量分数为5%的氯化钠溶液，需氯化钠的质量为7.5 g，需要用到游码，此时药品和砝码切不可放反，否则实际取用的氯化钠只有7 g0.5 g6.5 g，使溶质质量分数偏小。称量氯化钠时左盘放纸，右盘没有放纸，会使称取氯化钠的质量小于7.5 g，则会使溶质的质量分数偏小。量取水时，俯视读数会将读数读大，即实际取水量比读数小，因此质量分数会偏大。溶液已经配制好，倒入试剂瓶时即使有部分溅出，也不会导致浓度发生变化。8B9C解析 把配制好的氯化钠溶液倒入刚用蒸馏水洗过的试剂瓶，会使得配制好的氯化钠溶液浓度降低。10B解析 配制50 g质量分数为14%的氢氧化钠溶液所需的氢氧化钠的质量为50 g14%7.0 g；需水的质量为50 g7.0 g43 g，换算成体积为43 mL，需用50 mL的量筒量取；氢氧化钠易潮解，故应该放在玻璃器皿里称量；实验中用到的玻璃仪器有用来溶解的烧杯、量取水的量筒、搅拌用的玻璃棒和盛放溶液的试剂瓶；用量筒量取水时，俯视读数，读数比实际液体体积偏大，会造成实际量取的水的体积偏小，则使溶质质量分数偏大。11(1)饱和36(2)9.210胶头滴管10 mL细口瓶解析 (1)充分搅拌后，仍有4 g固体未溶解，说明所得溶液是氯化钠的饱和溶液；20 时，100 g的水中最多溶解了36 g氯化钠，故其溶解度为36 g。(2)可先算出需要12%的氯化钠溶液