蒙西阳光学校 白娟 识字5《动物儿歌》教学设计.doc

部编本一年级语文下册识字5.动物儿歌教学设计【课型】新授课【设计说明】动物儿歌是部编本一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。韵文中写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学中，在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。【课时安排】2课时【学前准备】制作词语卡片、多媒体课件（教师）【教学目标】1.引导学生借助拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、欢、网”3个生字；2.通过多种练读方式使学生能够正确、流利、有节奏地朗读儿歌；3.通过朗读、表演，帮助学生了解文中小动物的生活习性，引导其在生活中观察小动物，激发学生了解小动物的兴趣，培养学生保护小动物的意识。【教学过程】1、 激趣引入。（用时：2分钟）1. 导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧让 我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。） 2. 指名说。3.出示课题，齐读。2、 初读课文，识字学词。（用 时：15分钟）过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的。 1. 学生自由读课文。 2. 指读课文。教师范读。 3.这首儿歌里讲了哪些昆虫宝宝？你在课文里画出来， 好吗？ 4. 指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示） 5. 各种形式的读，认熟这些词语。 6. 再指名认读课文，认识形声字。 （1） 运用形声字构字规 律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。 （2） 师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。 7.过渡，师：除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。3、 读韵文，理解内容。（用 时：13分钟）1. 看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。 2. 教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。 3. 打开课文，借助拼音自由读儿歌。 4. 同桌互读，学习轻松的 同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。 5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？ 6. 指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。 7. 质疑，引导理解。 根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。 8. 想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。 明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。 9. 以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。 10.全班朗读韵文并尝试背诵。4、 指导写字，布置作业。（用时：10分钟）1. 说说“间、欢、网”的结构，观察生字在田字格中所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生书空。2.师生共做手指操，强调坐姿、握笔姿势。学生描红、写字。教师巡视指导。 3.书写展示，全班交流。（因录播室没有展台，此环节改为教师巡视中给予彩贴奖励）4. 作业布置：（1）回家把这首诗歌背给爸爸妈妈听。（2）请你课后观察身边的小昆虫、小动物，还可以找找资料去了解更多知识，也可以问问爸爸妈妈，我们一起争做保护动物的小卫士！ 【板书设计】识字5.动物儿歌蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛半空花间土里地上池中房前展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮游得欢结网忙谁在哪里在哪里干什么Jin hun wng欢网间【教学反思】一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动物？它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说有哪些收获。我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。一些细心的同学发现这些小动物很可爱，“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读