高中历史第7课 启蒙运动课件人教版必修三.ppt

法国先贤祠 伏尔泰 1694 1778 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德 课标要求 简述伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德等启蒙思想家的观点 概括启蒙运动对人文主义思想的发展 1 启蒙运动的概念 一 探源启蒙运动 启蒙 源于对西语 enlightenment 的翻译 其原始意义为 点亮 照亮 之意 指人通过启发 开导而摆脱无知 偏见和迷信 即人的思想解放 觉醒和成熟 启蒙运动 即18世纪在欧洲掀起的一场规模宏大的思想解放运动 2 启蒙运动兴起的条件 1 经济上 2 政治上 3 思想理论上 资本主义经济发展 资产阶级经济实力大增 要求思想上反映自己的利益 英国资产阶级革命对欧洲大陆的影响 法国社会封建专制主义与资本主义发展之间的矛盾日益尖锐 文艺复兴和宗教改革的深入 推动了人们思想解放 近代科学的兴起 科学家的理性主义思想 为资产阶级反封建提供了思想理论武器 二 感悟启蒙运动 1 启蒙运动的核心 理性 指人自己思考 运用自己的智慧去认识 判断和理解事物的能力 即科学的思维 这包括思考什么和怎样思考的问题 人的权利 科学的方法 2 启蒙大师们的主要思想 伏尔泰 1694 1778 我不同意你说的每一个字 但是我愿意誓死捍卫你说话的权利 难道农民的儿子生来颈上带着圈 而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗 一切享有各种天然能力的人 显然是平等的 除了法律之外 不依赖任何别的东西 这就是自由人 当你若有所思 你有权发表你的一切想法 当你被人控告 或写了闯祸的文章 只能依照法律来裁判等等 伏尔泰 思考 这段话告诉我们伏尔泰主张哪些方面权利 孟德斯鸠 1689 1755年 这一思想的历史价值和现实意义是什么 绝对的权力将导致绝对的腐败 一切有权力的人都容易滥用权力 这是万古不易的一条经验 要防止滥用权力 就必须以权力制约权力 他主张建立一个怎样的政府才能防止权力被滥用 才能使公民享有政治自由 思考 卢梭 1712 1778 社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利 然而这项权利决不是出于自然 而是建立在约定之上的 若仅仅考虑强力 以及强力所得出的结果 我就要说 当人民被迫服从而服从时 他们做的对 但是 一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时他们就做得更对 思考 卢梭思想主张的核心是什么呢 康德 1724 1804 他思想的核心是什么 德意志著名哲学家 著有 纯粹理性批判 等著作 对理性作了更彻底的哲学探讨 又为人们打开了一扇智慧的大门 他的哲学是对启蒙运动的理论总结 要有勇气运用你自己理智 人不是他人的工具 而是自身的目的 康德 光芒四射的启蒙思想 论法的精神 哲学通信 反对君主专制 天赋人权 自由平等 三权分立 立法 行政 司法 社会契约论 社会契约 人民主权 百科全书 科学 与 理性 纯粹理性批判 理性 自由平等 反对 君主专制 否定 教权主义 主张 天赋人权 自由平等 倡导建立更加 理性 人性 化的社会 资本主义社会 探究与比较 启蒙运动相对于文艺复兴如何发展了人文精神 发展 文艺复兴崇尚 启蒙运动则崇尚 文艺复兴追求 启蒙运动追求 并提出构建更加和的社会 人性 理性 基督教神学世界观 封建专制主义 教权主义 现世生活的幸福 平等与自由 理性 人性 文艺复兴的斗争矛头主要指向 启蒙运动则指向和 三 回味启蒙运动 伏尔泰不只是一个人 而是整整一个时代 雨果 伏尔泰结束了一个旧时代 而卢梭则开辟一个新时代 歌德 用一句话描述你对 启蒙运动 最深刻的感想 示例 启蒙运动破除了人们对天主教会和封建统治的迷信 自由