语文一年级下人教课标版第21课《小壁虎借尾巴》教案.docx

一、教学目标1.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。2.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点： 理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。3、 教学难点： 理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。4、 教学课时：二课时。 5、 教学过程 第二课时（一）复习词语，导入新课 1.导语：同学们，还记得上学期我们学过的课文比尾巴吗？动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，形状各异，其实啊，动物的尾巴不仅形状各异，而且用处也不同，今天这节课我们继续来学习课文小壁虎借尾巴。师板书课题，学生齐读课题。师：今天啊，小壁虎也来到了课堂上，它悄悄地告诉老师生字认会了的学生才能去听它讲故事，所以老师先要帮小壁虎考考大家。2. 复习生字（1） 出示生字，学生开火车认读并给生字宝宝找朋友。（2） 做接苹果游戏，认读生字。（3） 认读词语，找小老师领读。（4） 练一练。区别形近字“拔”与“拔”，“用”与“甩”及多音字“转”。3. 回忆课文内容 指名学生回答。（二）看视频，激发学生读文兴趣 播放动画片小壁虎借尾巴 师：这个配音叔叔读得好不好，同学们想不想自己试一试，要想成为优秀的配音演员得把课文学好，读好才行。（三）品读课文，读中感悟 幻灯片出示自读要求，自由朗读课文，思考以下三个问题：（1）小壁虎为什么要去借尾巴？（2）小壁虎都向谁去借尾巴了？怎么借的？（3）小壁虎借到尾巴没有？为什么？ 1、学生自由读文，思考问题。 2、全班交流（1）学习1-2自然段师：小壁虎的尾巴是怎么断的？“挣”是什么意思？让学生拿出课前制作的小壁虎道具尝试挣断尾巴，理解“挣”的含义。学习多音字“挣”如果小壁虎挣不断尾巴会有什么后果？理解小壁虎挣断尾巴，保护自己的作用。小壁虎没有了尾巴心情怎么样？请同学们带着难过，伤心的情绪朗读第一自然段。（2）学习3-5自然段 （一）小壁虎都向谁借尾巴了？指名学生回答。 ( 二 ) 看图导学第三自然段。1.那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。（小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴）（板书：小河边小鱼）2.指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。”（注意停顿。“爬呀爬”要读得轻而慢）3.小壁虎爬到小河边看到了什么呢？（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）指名演示理解“摇”。（板书：摇）4.小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？（引导学生进行合理想象。如：小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！我借到了小鱼姐姐的尾巴，就不难看啦！）它是怎样向小鱼借尾巴的呢？（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）5.出示两句话，小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？（相机指导学生读准“行”的字音；认清“行”的字形：左右结构、左右相等，右边“亍”不要写成“于”；理解行吗、好吗、可以吗、好不好）哪一句话好？为什么？（句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子）6指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”（注意停顿、重音及语气）7.那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？（没有）为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？（要用尾巴拨水。演示理解“拨水”）（板书：拨水）8因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。（请二至三名学生朗读，教师作适当指点）9.分角色练读小壁虎和小鱼的对话。（三）同法学习第四段和第五段，指导学生自学。 (四)幻灯片出示，填一填。（5） 指导学生回答，如果小鱼、老牛和燕子没有了尾巴会怎么样？进一步让学生了解动物的尾巴都有不同的作用，是不能借的。 （3）学习第六-七自然段师：小壁虎借不到尾巴心情怎么样？你是从哪个自然段知道的？指导朗读，带着难过的心情读第六段。师：可是老师看到第六幅插图上的小壁虎很高兴啊，这是怎么回事呢？学生回答，进一步让学生了解壁虎尾巴再生的功能。师:小壁虎的尾巴断掉后是很快就长出来了吗？（不是）从哪知道的？学习“爬呀爬”句子，了解“爬呀爬”，说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长。（4）给动画片配音，评选最佳配音演员，。 播放动画片，指名