《小猴子下山》教学设计 第一课时.doc

小猴子下山教学设计 梧州市长红小学 罗家欣一、教学目标1. 会认“猴、结”等12个生字，会写“块、非”7个生字，学会“又又”式的词语。2.能正确、流利、有感情地读课文，培养学生的朗读能力。3.从小猴子下山一事无成的故事里，使学生懂得学生做事必须一心一意，有始有终。二、教学重难点重点：会认写生字；能正确、流利、有感情地读课文，培养学生的朗读能力。难点：使学生懂得学生做事必须一心一意，有始有终。三、教学准备生字词卡片、课件。四、课时安排两个课时。五、教学过程 第一课时（一）导入新课 同学们来猜一猜谜语吧，一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。打一动物（猴子）。同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第18课小猴子下山。（二）初读课文，认识生字1.请同学们把书翻到94页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？2.学生借助拼音自由朗读课文，画出生字，标出自然段。3.小老师领读生字，全班齐读生字。4.去掉拼音，开火车读生字卡片。5.多种方法识记生字。动作记字：扛、扔、摘、捧、抱。6.把生字送回课文里，全班齐读课文。（三）学习课文1.学习第一自然段（1）小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？（指名回答）（2）用动作演示“掰、扛”这些动作。掰：用手把东西分开叫“掰”。（动作演示）扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示）（3）为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？“又大又多”说明玉米不仅大，而且很多。“非常高兴”说明小猴子非常喜爱玉米。“扛着”又一次说明玉米很大，大得要扛着走（4）指导朗读，这一段中哪些词应该重读？“又大又多” “非常高兴”“扛着”这些词语要重读，读出小猴子非常喜爱玉米的语气。2.学习第二自然段（1）小猴子来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？（指名回答）（2）用动作演示“扔、摘”这些动作。扔：玉米它不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。（动作演示）摘：用手把东西采取，拿下叫“摘”。（动作演示）（3）“又大又红”说明桃子长得好，“非常高兴”又一次出现了，看到“又大又多”的玉米，小猴子非常高兴，而面对“又大又红”的桃子，小猴子也非常高兴 ，这说明了什么？（说明小猴子见一个爱一个。）小猴子做了什么？（4）指导朗读， “又大又红” “非常高兴”要重读，读出小猴子非常喜爱桃子的语气。3.学习第三自然段（1）小猴子来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？（指名回答）（2）用动作演示“捧”这些动作。捧：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示）（3）“又大又圆”说明玉米不仅大，而且圆。“非常高兴”说明小猴子非常喜爱西瓜。“非常高兴”又一次出现，说明小猴子非常喜欢又大又圆的西瓜，把曾经喜爱的桃子扔了，去摘西瓜，这说明了什么？（小猴子心里没有明确的目标，见一个爱一个，把原来那个扔掉了。）（4）指导朗读， “又大又圆” “非常高兴”要重读，读出小猴子非常喜欢西瓜的语气。 4.学习第四自然段（1）小猴子来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？（指名回答）（2）用动作演示“抱”这些动作。抱：。（动作演示）（3）小兔子蹦蹦跳跳，真可爱。又喜欢上了小兔子，把曾经喜欢的西瓜扔了，去追小兔子，这说明了什么？（再次说明小猴子心里没有明确的目标，见一个爱一个，把原来那个扔掉了。） 5.学习第五自然段（1）指名读。（2）理解“只好”“空着手”。“只好”写出了写出小猴子很无奈很失落。“空着手”写出了小猴子原来手里的玉米、桃子、西瓜都没有了。（4）指导朗读，读出小猴子十分难过，无可奈何的心情。（5）小猴子为什么只好空着手回家？（4） 小结 这个故事告