《詹天佑》第2课时教学设计.doc

5. 詹天佑第二课时【教学内容】 学习课文第4自然段至第7自然段。【教材分析】本课以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象，表现了中国人民的智慧和力量。文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排内容的，以詹天佑的爱国精神贯穿全文。文章选材典型，层次清楚，结构严谨。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很有代表性。本课教学的重点是通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。【学情分析】六年级的学生已经具有初步的阅读能力。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读过程中，大部分的学生基本懂得通过重点词句、联系上下文等方法学习感知课文。但是高年级的学生认知能力还是有限的，而课文讲的是清朝末年的事情，与学生生活实际相差较远，不易理解。因此我要求学生利用有限条件，或上图书室或上网等查阅资料，以便对詹天佑及当时社会背景有较多的了解，才能更好的感悟课文。同时，我利用PPT等多媒体课件辅助教学，帮助学生们更好、更直观地理解课文内容，拉近学生与文本之间的距离，以突破课文的重难点。【教学目标】1.学习课文第三、四部分，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和创新精神。2.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生们热爱祖国、立志报国作贡献的思想感情。3.有感情朗读课文。背诵感受最深的部分。【教学重点】 通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。【教学难点】 理解两种开凿隧道的方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入新课、导入：这节课，我们继续学习第5课（出示课题，并板书）现在，我们来回顾下上节课学习的内容，（出示练习题）：詹天佑是我国（ ）。（板书：杰出 爱国）詹天佑在帝国主义的（ ）、（ ）、（ ）下，为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑（ ）。 2、指名反馈，师板书：杰出 爱国 阻挠 要挟 嘲笑 京张铁路 3这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服重重困难，出色地完成任务,为中国人争气的?二、深入研读，感悟爱国1.自由读课文第4-6自然段，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的？（1）交流反馈（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）（一）勘测线路1.勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步，（引读）“哪里要开山，哪里要架桥计算。”那么，他是怎么勘测的呢？2、请同学们自由读第4自然段，用不同的符号把詹天佑在勘测线路时是怎么说、怎么做、怎么想的语句画出来。3、过渡：在勘测线路中，他究竟是怎么说的？我们一起来交流。【出示幻灯片】詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。“大概”“ 差不多”这类说法不应该出自工程人员之口。（1）理解“勉励”。 (有鼓励也有要求)要求怎样？（严格）从哪感受到的？（2）理解“精密”（3） “大概”“ 差不多”这类说法不应该出自工程人员之口，那出自工作人员之口的应该是（一定、肯定、确定）（5）追问：从这句话，可以看出这是怎样的一种工作态度？（高度负责，严谨）用一个成语来说就（一丝不苟）（6）小结：詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。（7）小组读、全班读该句。4、在勘测过程中，詹天佑又是怎么做的呢？【出示幻灯片】 他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。（1）从这几句我们知道了詹天佑在野外工作的环境怎样？怎样恶劣的环境？（2）大家想想，还有怎样恶劣的环境？试着用“即使也”说说。（3）在这样危险，环境恶劣的野外工作，作为总工程师的詹天佑却是“亲自带着在峭壁上定点、测绘。”由此，可以看出他是怎样的人？（以身作则、不畏艰险）【出示幻灯片】 白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。（1）用哪个成语来形容他从白天到晚上一直在工作？（夜以继日）【出示幻灯片】 为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。（1）作为总工程师，却常常请教当地的农民，可以看出詹天佑是怎样的一个人？（不耻下问、虚心求教）5.请大家一边默读这些句子，一边想象詹天佑工作的画面。6.请大家带着刚才想象的画面，一起有感情地齐读这些句子。【出示幻灯片】 遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但惹那些外国人讥笑，而且会使中国的工程师失掉信心。（1）从句子中你体会到了什么？（体会到了詹天佑对祖国的热爱，为国争气的坚强决心。）（2）全班齐读该句。（3）小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，为国争气的坚强决心，化成了他克服困难，完成艰巨任务的动力。（二）、研读开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。1.过渡：通过刚才的学习，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？（1）默读第自然段，根据课文内容填空，并画出两种开凿方法，用箭头表示施工方向。名称开凿方法原因居庸关八达岭（2）师巡视指导，指名反馈，并试着“因为所以”来说明。（3）出示居庸关和八达岭的示意图，学生上台别画八达岭施工方向的箭头。（5）出示八达岭施工示意图及播放flash。2.过渡：居庸关和八达岭的难题就这样被解决了。这之后，詹天佑有没有再遇到困难呢？（当铁路经过青龙桥附近时，坡度特别大。）（1）【引入资料】 据史实记载，青龙桥那里的最大坡度为30度，而现在最先进的火车也只能爬25度的坡。这在技术远远落后的一百年前，是根本无法想象的！詹天佑又是如何解决这一困难，让火车爬上陡坡的呢？（他设计出了“人”字行线路）（2）（出示“人”字形线路的幻灯片）追问：火车究竟怎么在“人”字形铁路爬上陡坡的呢？请大家对照课文插图读第6自然段，可以借助自己的文具，试着演一演。（3）播放flash，帮助学生理解火车上坡的方法。（4）从他的这些设计中，你感受到什么？（杰出的才能、才智超群）小结：是呀，詹天佑才智超群，设计非常巧妙。特别是“人”字形线路，这可是他的首创，是“前无古人，后无来者”的创世之举！相信大家一定被他的这种杰出的才能深深折服了！三、总结延伸，想象写话1、总结课文：正是因为詹天佑有着杰出的才能和炽热的爱国心，京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早了两年。这件事（引读）“给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击”2、读到这里，大家有怎样的感受？（自豪，骄傲，扬眉吐气）3、引导学生右手握拳，有感情地齐读最后一自然段。（读出自豪、扬眉吐气）4、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。四、布置作业1.完成想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。【板书设计】5. 詹天佑京 张 铁 路杰出 爱国嘲笑 勘测线路 阻挠 开凿隧道 要挟 设计“人”字形线路 【教学反思】 在本节课教学中，我利用多媒体课件进行辅助教学，起到了事半功倍的作用。课堂中我抓住本课的重点，积极引导学生结合文本中的重点语句，特别是对詹天佑的语言、动作和心理的描写，引导学生走进文本，走入人物心灵，让学生去读、交流，充分感悟詹天佑的爱国精神。对于教学难点，即“开凿隧道”和设计“人”字型线路这两部分内容，这两个技术性比较强的问题学生较难理解和掌握，我采用了比较直观的方法。教学开凿隧道时，我先让学生完成表格以区别居庸关和八达岭，再出示象征图，接着让学生根据课文内容动手尝试画箭头，标出开凿隧道的施工方向，而后让学生观看课件动画，进行直观演示。讲解“人”字形线路时，我出示“人”字形线路图，学生读文看图，利用文具等示范开火车，再观看课件动画。这样实际操练，并用直观、生动形象的多媒体课件辅助教学,调动了学生的兴趣，也吸引了他们的注意力，帮助学生更好地理解了课文内容，突破了教学难点，达到了教学目标，也取得了一定的效果。 但整节课下来，尽管采用多种形式读文，但读的次