现代汉语考研概念笔记.doc

1. 现代汉语的含义 现代汉民族共同语，就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。2. 语言的含义 语言是社会的产物，它随社会的产生而产生，随社会的发展而发展。从内部结构上说，语言是人类特有的一种音义结合的符号系统。从外部功能上说，它是人们最重要交际工具和思维工具。3. 现代汉语中口语和书面语的关系 现代汉语有口语和书面语两种不同的形式。口语是人们口头上应用的语言，具有口语的风格。但他一发即逝，不能流传久远。为了打破它所受的时间和空间的限制，人们就创造出文字来记录语言，从而在可听的口语之外，又出现了可见的书面语。书面语就是用文字写下来的语言，它是在口语的基础上形成的，异于反复琢磨、加工，使之周密、严谨，因而具有与口语不同的风格。4. 文学语言 是指经过加工、规范的书面语，是民族共同语的高级形式。现代汉语的文学语言不仅包括文艺作品语言，也包括社会科学和自然科学著作的语言。文学语言主要在书面上，也在口头上为民族文化生活和社会活动各方面服务，它对民族语言的健康发展有很大的推动作用。5. 现代汉民族共同语与方言的关系1） 现代汉民族共同语是现代汉民族的通用语言，即“普通话”。方言俗称“地方话”，是民族语言的地方分支，是局部地区使用的语言。2） 现代汉民族共同语是在北方方言的基础上形成的，并作为汉民族语言的高级形式，用于不同方言区的交际。3） 民族共同语和方言不是相互对立的。共同语总是有条件、有选择地从汉语方言中吸收一些有生命力的成分来丰富自己、完善自己，也会对方言的语音、词汇、语法产生一定的影响。而全国各地的汉语方言，也都掺进了一些普通话的成分，日益向普通话靠拢。4） 在方言地区推广普通话，并不是要消灭方言，主要是为了消除不同方言的隔阂，以利社会交际。在一定政治、经济、文化条件下，方言也可以上升为民族共同语。6. 现代汉民族共同语的形成1） 汉语早在先秦时代就存在着古代汉民族共同语。在春秋时代，这种共同语被称为“雅言”。从汉代起称为“通语”，明代改称为“官话”。到了现代，即辛亥革命后，称为“国语”。新中国成立以后，则称为普通话。2） 汉民族共同语的书面语在先秦时代就产生了。后来由于口语发展较快，这种书面语逐渐脱离了口语，通常称为文言或文言文。到了唐宋时代，一种接近口语的书面语白话产生了。唐宋以来白话写作的各种文学作品很多，如唐代的变文，宋代的语录，宋、元的话本，以及宋、金、元的诸宫调和元曲，而影响最大的则是明、清小说，像水浒传、西游记、儒林外史、红楼梦等等。这些白话文学作品虽也带有各自的地方特色，但总的看来都是用北方方言写成的。这些作品的流传，加速了北方方言的推广。3） 现代汉民族共同语是在北方方言的基础上形成的。在形成过程中，北京话有着特殊的地位。唐代，北京地属幽州，是北方军事重镇；辽代，北京是五京之一；特别是金元以来，北京成了我国政治、经济和文化的中心。因此，北京话的影响逐渐显著，其地位日益重要。4） 到了20世纪，特别是五四运动以后，随着我国资本主义的发展，民族民主革命运动的高涨，一方面，掀起了“白话文运动”，另一方面，开展了“国语运动”。这两个运动互相推动、互相影响，就使书面语和口语接近起来，形成了现代汉民族共同语。7. 现代汉语有几个方言区？各方言区的主要差别？ 1）现代汉语大致有七大方言区：北方方言，以北京话为代表；吴方言，以苏州话为代表；湘方言，以长沙话为代表；赣方言，以南昌话为代表；客家方言，以广东梅县话为代表；闽方言，以厦门话为代表；粤方言，以广州话为代表。 2）各方言区的语音、词汇、语法都存在一定差别，但主要差别是语音方面的差别。8. 现代汉语的特点1） 语音方面。音乐界限分明，乐音较多，加上声调高低变化和语调的抑扬顿挫，因而具有音乐性强的特点。 A.没有复辅音。在一个音节内，无论开头或是结尾，都没有两个或三个辅音联在一起的现象。因此，汉语音节的界限分明，音节的结构形式比较整齐。 B.元音占优势。汉语音节中可以没有辅音，但不能没有元音。因元音是乐音，所以汉语语音成分比例大。 C.有声调。每个音节都有一个声调，声调可以使音节和音节之间界限分明，又富于高低升降的变化，于是形成了汉语音乐性强的特殊风格。 2）词汇方面 A.汉语语素以单音节为基本形式。由于汉语的单音语素多，所以由它构成的单音词和双音词也较多，词形较短。同时汉语中的单音节基本上都是语义的承担者。这些单音节可以作为语素来构成大量单音词，也可以合起来构成合成词。 B.广泛运用词根复合法构成新词。由于汉语中有意义的单音节语素差不多都能充当词根语素，词缀语素少而且造词能力较弱，因此，汉语中运用复合法组合词根语素构成合成词的情况最多。 C.双音节词占优势。双音节词汇在发展过程中逐渐趋向双音节化。新创造的词也多为双音节的。现代汉语词汇中的三音节词也有所发展，但双音节词仍然是多数。 3）语法方面。汉语缺乏形态，即缺乏表示语法意义的词形变化。 A.语序和虚词是表达语法意义的主要手段。 B.词、短语和句子的结构原则基本一致。无论语素组成词，词组成短语，或者短语组成句子，都有主谓、动宾、补充、偏正、联合五种基本语法结构关系。 C.词类和句法成分不是简单的对应关系。同一词类可以充当多种句法成分，词在语法方面呈现出多功能性；反之，同一种句子成分又可以由几类词充当，两者之间又具有一定的灵活性。 D.量词十分丰富，有语气词。数词和名词结合时，一般都需要在数词的后面加个量词。不同的名词所用的量词也往往不同。 9.现代汉语规范化及标准 1）现代汉语规范化就是确立现代汉民族共同语明确的、一致的标准，并用这种标准消除语音、词汇、语法等方面存在的一些分歧，同时对它的书写符号、文字的形、音、义各个方面也要制定标准进行规范。 2）标准：以北京语音为标准音；以北方话为基础方言；以典范的现代白话文著作为语法规范。 10.如何进行现代汉语规范化工作？ 1）重申并进一步推广“以北京语音为标准音”的原则。排除方音、消除北京土音对标准音的不良影响。确定普通话标准音轻声、儿化的范围。对异读词进行审定，确定规范读音。 2）重申并进一步推广“以北方话为基础方言”的原则。排除其他方言对普通话词汇的不良影响，并注意消除北方方言过于土俗的词语的影响。排除某些词存在的分歧现象，抵制生造词对普通话词汇的污染。 3）重申并进一步推广“以典范的现代白话文著作为语法规范”的原则。消除消极方言语法现象在普通话中的存在。消除缺乏生命力的古代汉语语法现象的不良影响。对那些缺乏生命力和汉语语法基本规律的外语语法的影响，也要予以消除。 11.语音的性质 1）语音的物理属性 A.音高。指的是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。汉语里有几种声调、几种语调的不同，主要是音高的不同变化决定的。 B.音强。指的是声音的强弱，它与发音体振动幅度的大小有关。语言中的重音、轻音是由于音强不同所致。 C.音长。指的是声音的长短，它决定于发音体振动的时间的久暂。有的语言用音的长短来区别意义。 D.音色。又叫“音质”，指的是声音的特色。音色的差别主要决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。在任何语言中，音色无疑都是用来区别意义的最重要的要素。 2）语音的生理属性。人的发音器官分为三大类：肺和气管，喉头和声带，口腔、鼻腔和咽腔。 3）语音的社会属性。语言是社会现象，作为语言的物质外壳，语音也是一种社会现象。这可从语音表示意义的社会性看出来。语言的社会属性还表现在语音的系统性上。各种语言或方言都有自己的语音系统。 12.音素 音素是构成音节的最小单位或最小的语音片段。它是从音色的角度划分出来的。可以分为辅音和元音两大类。 13.辅音 气流在口腔或喉头受阻碍而形成的音叫辅音。 14.元音 气流在口腔或咽头不受阻碍而形成的音叫元音。 15.辅音和元音的主要区别 1）发辅音时，气流通过咽头、口腔会受到某个部位的阻碍；发元音时，气流通过咽头、口腔不受阻碍。这是元音和辅音最主要的区别。 2）发辅音时，发音器官成阻的部位特别紧张；发元音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态。 3）发辅音时，气流较强；发元音时，气流较弱。 4）发辅音时，声带不一定振动，声音一般不响亮；发元音时，声带振动，声音比辅音响亮。 16.音节 音节是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小的语音片段，由一个或几个音素组成。 17.声母 指音节中位于元音前头那部分，大多是音节开头的辅音。 18.韵母 指音节中声母后面的部分。 19.声调 指的是音节中具有区别意义作用的音高变化。 20.音位 音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也就是按语音的辨义作用归纳出的音类。 21.采用过的三种记音符号 1）第一类是用汉字记音。从前流行过直音法和反切法两种方法。直音法是用一个汉字给另一个汉字注音；反切法是用两个汉字给另一个汉字注音。 2）第二类是用创制于五四运动前后的“注音字母”（后来改称注音符号），它对给汉字注音和推广“国语起过很好的作用。 3）第三类是用拼音字母来给汉字注音和记录汉语，有威妥玛式方案、国语罗马字拼音法式、北方话拉丁化新文字和汉语拼音方案等。 22.汉语拼音方案 19551957年中国文字改革委员会“ 汉语拼音方案委员会”研究制订，1958年2月11日全国人民代表大会批准公布，是我国的法定拼音方案。汉语拼音方案是在过去各种注音法的基础上发展起来的，是我国人民创制各种汉语拼音法的经验总结，比过去设计的各种注音法更为完善、优越。1982年国际标准化组织承认为拼写汉语的国际标准。 23.汉语拼音方案的用途 1）给汉字注音。汉语拼音方案基本上克服了以前记音符号的缺点，能够准确地给汉字注音。它采用国际上流行的拉丁字母，既容易为广大群众掌握，又便于国际间的文化交流。 2）作推广普通话的工具 学习普通话光靠口耳是不够的，必须有一套记音符号，以帮助教学，矫正读音。汉语拼音方案正是推广普通话的有效工具。此外，还可以用来作为我国各少数民族创制和改革文字的共同基础，用来帮助外国人学汉语，用来音译人名、地名和科学术语，以及用来编制索引和代号等等。 24.国际音标 国际音标，原义是“国际语音字母”，简称IPA，是由国际语音协会制定的一套记音符号，是用来记录各民族语言的语音的，符合”一个音素一个符号，一个符号一个音素”的原则，共有一百多个符号，记音有严式、宽式之分。 25.声母与辅音的异同。 1）异： A.声母是音节结构开头的辅音音素，共有21个；辅音是发音时气流在口腔、鼻腔受阻的音素，共22个，除21个声母外，还有舌根鼻音ng. B.性质和着眼点不同。声母是音韵学术语，着眼于音节结构的分析，是音节开头的部分；辅音是语音学术语，着眼于音位系统和语音特色的分析，是发音时气流受阻形成的音素。 C.范围大小不同。辅音的范围比声母大，22个辅音中，有21个能作声母，ng能作韵尾，不可作声母；n既能作声母，又能作韵尾。 2）同：所有的声母都是辅音，辅音中除去ng之后，都可作声母。 26.韵母与元音的异同 1）异： A.韵母是音节结构中声母后头的部分，普通话的韵母有39个；元音是气流不受阻碍的音素，共10个。 B.二者的着眼点不同。元音是就音色的性质说的，韵母是就音素在音节结构中的位置和作用说的。 C.二者的单位层级不同。元音是最小的语音单位，韵母不是最小单位，它可以包含着两个或三个元音，或者是元音和辅音的组合。 D.范围大小不同。韵母的范围比元音的范围大。 2）同：韵母的主要成分是元音，普通话中的10个元音都可以充当韵母；反过来说，有的韵母由一个元音充当,有的韵母由两个元音充当，有的韵母由元音和鼻辅音n、ng组合充当。 27.单元音韵母 由单元音构成的韵母叫单元音韵母，简称单韵母。发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音叫单元音。 28.复元音韵母 复元音韵母由复元音构成，复元音指的是发音时舌位、唇形都有变化的元音。 29.复元音韵母发音特点 复元音韵母发音特点是从一个元音的发音状况快速向另一个元音的发音状况过度，舌位的高低前后、口腔的开闭、唇形的圆展，都是逐渐变动的，不是突变的、跳动的，中间应该有一串过度音；同时气流不中断，中间没有明显的界限，发的音围绕一个中心形成一个整体。 30.押韵 押韵又叫压韵，指的是韵文中某些句子的末尾用上同“韵”的字。押韵的“韵”，与“韵母”不完全相同。凡韵腹相同或者相近的（如果有韵尾，韵尾也要相同），都属同一个“韵”。 31.调值 指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。主要由音高构成，音的高低决定于频率的高低。另外，构成调值的相对音高在读音上是连续的，渐变的，中间没有停顿，没有跳跃。 32.相对音高 由声音的音高变化和升降幅度构成，就是用比较的方法确定的同一基调的音高变化形式和幅度。 33.赵元任的“五度标记法” 五度标记法是用五度竖标来标记调值相对音高的一种方法。画一条竖线，分作四格五度，表示声调的相对音高，并在竖线的左侧画一条短线或一点，表示音高升降变化的形式。根据音高变化的形式，制成五度标调符号，有时也采用两位或三位数字表示。 34.调类 是声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。 35.古今调类比较 普通话的调类系统来自古代汉语的调类系统。普通话的阴平声字，大致跟古清声母的平声字相当；阳平声字，也大致跟古浊声母的平声字相当；上声字包括古清声母上声字和部分浊声母上声字（指声母是边音、鼻音和零声母的阳上字）；去声字包括了古去声字和另一部分古浊声母上声字。古代入声调类在普通话里已经消失了，古清声母入声字在普通话里分别读成阴平、阳平、上声或去声，古浊声母入声字在普通话里读成去声或阳平。 36.普通话音节结构的特点 1）一个音节最多可以用四个音素符号（四个国际音标或六个汉语拼音字母）来拼写。 2）元音在音节中占优势。每个音节总要有元音，元音符号可以多至三个，并且必须连续出现，分别充当韵头、韵腹和韵尾。如果一个音节只有一个音素，这个音素除极个别外都是元音。 3）音节可以没有辅音。辅音只在音节的开头或末尾出现，在音节末尾出现的辅音只限于n和ng。没有两个辅音相连的音节。 4）汉语音节不能没有声调，不能没有韵腹（主要元音）；可以没有辅音声母、韵头和韵尾。 37.拼音应注意的问题 1）声母要用本音。用声母拼音时，应该去掉加进去以便呼读的元音，而用它的本音。还可以在拼音时，先做好发某个声母本音的姿势，然后在发这个声母本音的同时把要相拼的韵母一起念出来。 2）声母、韵母之间不要有停顿。 3）要念准韵头。对于有韵头的音节，在拼音时要注意把韵头念准，有意识地让口张得慢一些，把韵头引出来。有些韵头是圆唇元音，拼音时就要注意把嘴唇拢圆，把韵头念准。 38.拼音的方法 1）声韵两拼法。用声母和韵母两个部分进行拼音。 2）声介与韵身合拼法。先把声母和韵头合成一个部分，然后跟韵身进行拼音。这只适用于有韵头的音节。 3）三拼法。用声母、韵头、韵身三部分进行连读。这种方法也只适用于有韵头的音节。 4）支架拼音法。又叫整体认知法。先做好发声母的准备，然后读带声调的韵母。 39.普通话声韵拼合规律 1）A.双唇音和舌尖中音d、t能跟开口呼、齐齿呼、合口呼韵母拼合，不能跟撮口呼韵母拼合。双唇音拼合口呼限于u。 B.唇齿音、舌面后音、舌尖前音和舌尖后音等组声母能跟开口呼、合口呼韵母拼合，不能跟齐齿呼、撮口呼韵母拼合。唇齿音拼合口呼限于u。 C.舌面前音同上述四组声母相反，只能跟齐齿呼、撮口呼韵母拼合，不能跟开口呼、合口呼韵母拼合。 D.舌尖中音n、l能跟四呼韵母拼合。零声母音节在四呼中都有。 2)A.“o”韵母只拼双唇音和唇齿音声母，而uo韵母却不能同双唇音或唇齿音声母相拼。 B.“ong”韵母没有零声母音节，“ueng”韵母只有零声母音节。 C.“-i”（前）韵母只拼“z、c、s”三个声母，“-i”（后）韵母只拼“zh、ch、sh、r”四个声母，并且都没有零声母音节。 D.“er”韵母不与任何声母相拼，只有零声母音节。 40.音节的拼写规则 1）y、w的使用 A.韵母表中i行的韵母，在零声母音节中，如果i后面还有别的元音，就把i改为y；如果i后面没有别的元音，就在i前面加上y。 B.韵母表中u行的韵母，在零声母音节中，如果u后面还有别的元音，就把u改为w；如果u后面没有别的元音，就在u前面加上w。C.韵母表中行的韵母，在零声母音节中，不论后面有没有别的元音，一律要在前面加y。加y后，上两点要省写。 2）隔音符号的用法。“a、o、e”开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就要用隔音符号（）隔开。3）省写。 A.韵母iou,uei,uen的省写。汉语拼音方案在“韵母表”后面的说明中作了这样的规定： iou,uei,uen前面加辅音声母的时候，写成iu，ui,un。 B.上两点的省略。跟n、l以外的声母相拼时都省写两点。不能省写两点的，只限于韵母单独出现在声母n、l后面。如果省了，这些音节就会发生混淆。 4）标调法 A.声调符号一般要标在一个音节的主要元音（即韵腹）上。 B.在iu、ui这两个韵母中，声调符号规定标在后面的u或i上面。 C.调号恰巧标在i的上面，那么i上的小点要省去。 D.轻声音节不标调。 5）音节连写和大写 A.同一个词的音节要连写，词与词一般分写。句子或诗行开头的字母要用大写。 B.专用名词和专用短语中的每个词开头字母要大写。 C.标题中的字母可以全部大写，也可以每个词开头的字母大写，有时为了简明美观，可以省略声调符号。 41.音变 多指共时的语流音变，主要是连读音变，即在语流中，连着念的音素、音节或声调有时会发生变化。普通话的音变包括变调、轻声、儿化和“啊”的变读等。 42.变调 在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单读时调值不同，这种变化叫做变调。音节变调多数是受后一个音节声调的影响引起的。 43.变调的种类 1）上声的变调。上声音节的字单念或在词语的末尾的时候，调值不变。 A.两个上声相连，前一个上声调值变35，这叫逆行异化；在原为上声改读轻声的字音前，则有两种不同的变调，有的边35，有的变21. B.三个上声相连，根据词语内部层次的不同，前两个音节有两种不同的变调。一种是第一音节调值变读21，第二音节调值变35；一种是前两个音节调值都读35。 C.如果连念的上声字不止三个，则可以根据词语含义适当分组按上述办法变调。快读时，也可以保留最后一个字音读214，前面的一律变为35。 D.非上声字的前面，调值由214变21，在原为非上声字改读轻声的子音前，变调情况也相同。2） 去声的变调。两个去声相连，前一个如果不是重读音节则变为53。3） “一、不”的变调 A.“一、不”单念或用在词句末尾，以及“一”在序数中，声调不变，读原调；“一”念阴平 （55），“不”念去声（51）。 B.在去声前，一律变35。 C.在非去声前，一律变51，“不”仍读去声（51）。 D.“一、不”嵌在相同的动词中间，读轻声。 E.“不”在可能补语中读轻声。 4）“七、八”的变调。“七、八”在去声前调值可以变35，也可不变，其余场合念阴平原调值55。 5）形容词重叠的变调 A.单音节形容词重叠后儿化时，第二个音节不论本调是什么，往往读成55调值。 B.单音节形容词的叠音后缀，不管原来是什么声调的字，多半念成55调值；也有仍念原调的。 C.双音节形容词重叠后，第二个音节变为轻声，第三、四个音节也多半读55调值。 44.轻声 在一定的条件下读得又短又轻的调子。它没有固定的调值，是四声的一种特殊音变现象。 45.轻声音节变化的规律 轻声音节的变化与语音的四种物理属性都有关系。主要表现在音长变短。音色也变化不定，听感上显得又短又模糊。音强变弱，也不明显。在音高上的不固定，是因受前一个字声调影响的结果。一般说，上声字后头的轻声字的音高比较高，阴平、阳平字后头的轻声字偏低，去声字后头的轻声字最低。 46.轻声词 1）助词“的、地、得、着、了、过”和语气词“吧、嘛、呢、啊”等。 2）部分单纯词中的叠音词和合成词中重叠式的后一音节。 3）构词后缀“子、头”和表示群体的“们”等；“子、头”等是实语素时，不读轻声。 4）名词、代词后面表示方位的语素或词。 5）动词、形容词后面表示趋向的词“来、去、起来、下去”等；中间加“得、不”的趋向动词不读轻声。 6）有一批常用的双音节词，第二个音节习惯上要读轻声。 7）下面词语里加着重号的字一律读轻声。如来来去去、打打闹闹、傻不愣登。 47.轻声的作用 1）区别意义。如“他的孙子”和“孙子兵法”。这两句中的“孙子”都是名词，但词义不同。前句的“孙子”是指儿子的儿子，“子”是虚语素，读轻声。后句的“孙子”是人名，这个“子”古代表示对人的敬称，不是虚语素，读上声。 2）区分词性。如“不能大意”和“段落大意”。前面的“大意”是“疏忽”的意思，是形容词，“意”读轻声；后面的“大意”指的是“主要的意思”，是名词，“意”读去声。 48.儿化 指的是一个音节中，韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象，这种卷舌化了的韵母就叫做“儿化韵”。 49.儿化音变规律 普通话韵母除、er之外都可以“儿化”。儿化时由于舌头上翘（俗称卷舌），致使舌位又高又前的韵尾（-i、-n）发不成而丢失，同时使韵腹元音也受影响而“央化”（或把非央元音变成央元音，或增添一个央元音），还使后鼻音韵尾（-ng）丢失而使韵腹元音“鼻音化”（使元音带鼻音色彩）。儿化是韵母的音变结果，是伴随脱落、增音、更换和同化的现象。音变主要表现在韵尾，其次是韵腹，对韵头声母没有影响。 1）无韵尾或有u韵尾。儿化时只加卷舌动作。 2）有-i、-n韵尾的。卷舌时使韵尾丢失，有的要改变韵腹或增音。 3）有高元音i、韵腹的。加央元音。 4）有舌尖元音-i（前）、-i（后）的，变成。 5）有-ng韵尾的。卷舌时使韵尾丢失，元音鼻化，有i韵腹的要加。 50.儿化的作用 儿化这种语音现象，跟词汇、语法有密切的关系，它具有区别词义、区分词性和表示感情色彩的作用。 1）区别词义。有的儿化后具有不同的意义。如头（脑袋）头儿（领头的）；眼（眼睛）眼儿（小孔）。 2）区分词性。兼动、名两类的词或形容词，儿化后就固定为名词；有的名词、动词儿化后借用为量词。此外，有些代词、副词、动词和重叠的形容词也有儿化现象。 3）表示细小、亲切、轻松或喜爱的感情色彩。有的词儿化后就带有一定的感情色彩。如小王儿。 51.语气词“啊”的音变 语气词“啊”发音时往往受前字读音的影响而产生音变。 1）i、o、e、a + aya（呀）。 2）u + awa（哇）。 3）n + ana（哪）。 4）ng + anga（啊）。 5）-i（后），er + ara（啊）。 6）-i（前）+ a啊。 52.音位 音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也是按语音的辨义作用归纳出来的音类。有同等使用价值的一组音素，可归并为一个音位。 53.辅音音位 从辅音中归纳出来的音位叫“辅音音位”。 54.元音音位 从元音中归纳出来的音位叫“元音音位”。 55.调位 从声调中归纳出来的音位叫“声调音位”，简称“调位”。 56.音质音位 音素之间的差异是音质（音色）的差异。所以，由音素成分构成的音位可以统称为“音质音位”。又因为音质音位出现在固定的音段上，所以也称作“音段音位”。 57.非音质音位 声调音位（即调位）主要是由音高特征构成的，音高不是音质，所以属于“非音质音位”。因为非音质音位不受音段的局限，所以也称作“超音段音位”。 58.音位变体 一个音位往往包含一些不同的音，这些音就叫做这个音位的“音位变体”。音位变体是音位的具体表现形式，音位则是从音位变体中概括归纳出来的。（P115表格） 59.条件变体 指出现的语音环境各不相同而又同属一个音位的两个或几个音素，这种在一定条件下出现的音位变体就叫作“条件变体”。 60.自由变体 指没有环境限制，可以自由替换而不影响意义的音位变体。几种不同的读音在同一语音环境中彼此自由替换而不改变意思。 61.归纳音位的重要标准 1）某种语言的语音差异可以造成意义的不同，这样的语音差异就有音位的对立，构成这种差异的语音特征就叫作“区别特征”。这种说法是从语音的辨义功能着眼的，所以辨义功能是归纳音位最重要的标准。 2）凡是处于互补分布中的语音差异一般不能造成音位的对立，因而互补分布也是归纳音位的一项重要的语音标准。 3）在各种语言里形成互补分布的原因和情况不完全一样，所以有的音虽然处于互补分布中，但是当地人听起来差异过大，这样的音也不宜归纳为同一音位。在运用互补分布来归纳音位的时候，还应根据当地人的音感。音感差异也是归纳音位重要的语音标准。 62.朗读的技巧 1）要深入地理解作品的思想内容。对作品的理解是朗读的基础，在朗读前要对作品作深入的理解。激发自己的真挚感情，使朗读出来的词句有血有肉有感情，从而引起听者的共鸣。 2）要掌握朗读所需要的表达技巧。朗读要用普通话，必须在生活语言的基础上进行加工，应注意句中的停顿，声音的快慢、轻重以及高低的变化。同时，还要讲究语调，在停顿、语速、重音、句调等方面做出恰如其分的处理。 63.语调 说话或朗读时，句子有停顿，声音有轻重快慢和高低长短的变化，这些总称语调。 64.停顿 是指说话或朗读时，段落之间，语句中间、后头出现的间歇。这一方面是出于人的生理上或句子结构上的需要，停下来换换气或使结构层次分明；另一方面是为了充分表达思想感情，并让听者有时间领会说话或朗读的内容。 65.意群 从意义上的联系来看，词与词可以结合在一起，构成一个意义整体，这就叫作“意群”。 66.节拍群 在较大的意群里，可以按照疏密不同的意义关系和结构层次再划成更小一些的意义整体，这就叫作“节拍群”。在诗歌中常把一个节拍群称作一“节步”。 67.逻辑停顿 有时为了突出某一事物，强调某一观点，表达某种感情，而在句中没有标点符号的地方作适当的停顿，这种停顿通常叫做“逻辑停顿”。 68.重音 语句中念得比较重，听起来特别清晰的音叫做重音，或者叫做语句重音。其特点表现在扩大音域和延续时间上，同时增加了强度。根据产生原因，可分为语法重音和逻辑重音。 69.语法重音 指按照语法结构的特点而重读。 70.逻辑重音 指为了突出句中的主要思想或强调句中的特殊感情而重读的。 71.语法重音的应用 1）谓语中的主要动词常常读重音。 2）表示性状和程度的状语常常读重音。 3）表示状态或程度的补语常常读重音。 4）表示疑问和指示的代词通常读重音。 72.句调 是指整句话的音高升降的变化，在句末音节上表现得特别明显，同时贯穿在整个句子中，属于超音段成分，不同于音素、音节等音段成分。 73.句调的四种形式 1）升调。调子由平升高，常用来表示反问、疑问、惊异、号召等语气。 2）降调。调子先平后降，常用来表示陈述、感叹、请求等语气。 3）平调。调子始终保持同样的高低，常用来表示严肃、冷淡、叙述等语气。 4）曲调。调子升高再降，或降低再升，常用来表示含蓄、讽刺、意在言外等语气。 74.句调对字调的影响 1）句调上升 A.如果字调也是上升的，就使字调升得更高。 B.如果字调是平的，就使字调后部上升。 C.如果字调是降的，就变成降升。 2）句调下降 A.如果字调是降调，就降得更低。 B.如果字调是平调，就变成平降调。 C.如果字调是声调，就变成升降调。 75.语音规范化 主要是根据语音发展的规律来确立和推广标准音。包含了两方面的内容：第一，确立标准音；第二，推广标准音。 76.异读词 即习惯上有几种不同读音的词。异读词中的字，声母、韵母或声调可能不同，有的声、韵、调都不同。 77.同字异音 指同一个汉字，虽然有不同的读音，却只出现在不同的词里，或者它的不同读音所表示的意义并不相同。 78.文白异音 也就是读书音和口语音不同。两种音的韵母差别较大，就主要元音来说，口语音元音舌位较低，读书音元音舌位较高，这是鉴别两种音的主要办法；其次，如果韵母元音有单元音有复元音，则单元音是读书音，复元音是口语音。 79.造成北京话异读的原因 1）文白异音。也就是读书音和口语音不同。 2）方言影响。有的方言词的读音为北京音所吸收，而同北京话原有的读音并存，因而造成异读。 3）讹读影响。有些字被人读错了，影响扩大，正误并存，形成异读。 4）背离规律。有些词按语音发展规律应读某音，但又出现了一个不合规律的读法，两音并存。 80.文字 文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。 81.汉字 汉字是记录汉语的书写符号系统。它是汉族人的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的。 82.表音文字 记录音素、音节的叫音素文字、音节文字，可合称为表音文字。 83.表意文字 记录语素、词的叫语素文字、表词文字，可合称为表意文字。 84.意音文字 现行汉字形声字的形旁表示意类，声旁表示读音。所以按照构成汉字的部件的作用来划分，把汉字成为意音文字。 85.为什么说汉字属于表意文字体系？ 1）世界上的文字基本上可以分为两大类：一类是表音文字，一类是表意文字。汉字是表意体系的文字，同表音文字有本质的区别。表音文字用数目不多的符号表示一种语言里有限的音素或音节，作为标记词语声母的字母。表意文字则相反，它用成千上万个符号去表示或区别不同的语素、词的意义，表同一语素的文字在不同的方言或民族语中可代表不同的语音。 2）用不同笔画构成的大量表意符号来记录汉语的单音节语素，从而代表了语素的声音。这样，汉语所用的表意符号（汉字），就有几万个形体，常用的也有几千个。 3）形声字在汉字中虽占大多数，但表音并不很准确，仍要依靠表意的形旁才能确定是哪个词或语素。所以说，汉字是表意体系的文字。 86.怎样理解汉字的超时空性？ 由于汉字不是直接表音的，因而具有一定程度的超时空性。几千年来，汉语的语音变化很大，但是汉字的字形和所记录的语素的意义却变化不大。例如古书上“天、地、人、花”等字，现代人不懂它的古音，但能了解它的字义。这些汉字在不同方言区往往有不同的读音，但是字义却基本相同，汉族历史悠久，古代典籍丰富，地域十分辽阔，方言分歧很大，表意体系的汉字能在不同历史时期、不同方言之间很好地起到交际工具的作用，增强了民族凝聚力。 87.甲骨文 指通行于殷商时代刻写在龟甲兽骨上的文字。主要特点是：笔形是细瘦的线条，拐弯多是方笔，外形参差不齐、大小不一，异体字较多。 88.金文 主要指通行于西周的青铜器上的文字。主要特点是：笔画丰满粗肥，外形比甲骨文方正、匀称，异体字也较多。 89.篆书 有大篆、小篆的区别。大篆一般指春秋战国时代秦国的文字，字形比金文整齐，笔画均匀，仍有少量异体字。小篆指秦始皇统一六国后整理、推行的标准字体，字形更匀称、整齐，笔画圆转、简化，异体字基本废除了。 90.隶书 有秦隶、汉隶两种。秦隶是产生于秦代的隶书，把小篆圆转弧形的笔画变成方折平直的笔画，基本摆脱了古文字象形的特点。汉隶是在秦隶的基础上演变来的，是汉代通行的字体，字体规整，撇、捺、长横有波磔，很少有篆书的残存痕迹。 91.楷书 又叫真书、正书。兴于汉末，盛行于魏晋，一直沿用至今，字形方正，笔画没有波磔，书写方便。 92.草书 包括章草、今草、狂草三种。章草是隶书的草写体，东汉章帝时盛行，笔画有汉隶的波磔，虽有连笔，但字字独立。今草产生于东汉末，形体连绵，字字顾盼呼应，贯通一气，笔形没有波磔。狂草产生于唐代，变化多端，极难辨认，变成了纯艺术品，很少有实用价值。 93.行书 产生于东汉末，一直运用至今，形体近楷不拘，近草不放，笔画连绵，各字独立，易写好认。 94.为什么说汉字形体主要是朝着简易方向发展的？ 1）从图画性的象形文字逐步变成不象形的书写符号； 2）笔形从类似绘画式的线条逐步变成横、竖、撇、捺、点、折的笔画，书写更方便了； 3）许多字的结构和笔画逐步简化，如“书”，在小篆中本是从聿者声的形声字，现在简化多了； 4）甲骨文、金文都是异体繁多，小篆、隶书、楷书的异体减少了。 95.笔画 笔画是构成汉字字形的最小连笔单位。从落笔到起笔所写的点和线叫一笔或一画。笔画的具体性状称笔形。包括横、竖、撇、点、折5种基本笔画。 96.复合笔画 是两种或两种以上笔画的连接。 97.部件 又称偏旁，是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位，一个合体字由两个或两个以上的部件构成。 98.部首 部首是具有字形归类作用的部件，是字书中的各部的首字，大都具有表示意类的作用。采用部首给汉字归类，始于东汉许慎的说文解字。 99.笔顺 笔顺是书写汉字时笔画的先后顺序。 100.汉字笔顺的基本规则 先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，从外到内后封口，先中间后两边。 101.古代的“六书” 1）象形。就是描绘事物形状的造字法。这种造字法接近画图，但复杂的事物、抽象的概念无法象形，所以单靠这种方法造的字极少，但它是构成汉字的基础。 2）指事。就是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示某个词的造字法。指事字可分两种：一种是象征性符号的指事字，一种是象形字加提示符号的指事字。 3）会意。用两个或几个部件合成一个字，把这些部件的意义合成新字的意义，这种造字法叫会意。会意字有异体会意字、同体会意字两类。 4）形声。由表示字义类属的部件和表示字音的部件组成新字，这种造字法叫形声。形声字都是合体字。 5）转注。归于同一部类的字，它们的字义可以互为训释。 6）假借。古时候，语言中的某个“词”，本来没有替它造字，就依照它的声音“假借”一个“同音字”来寄托这个“词”的意义。 102.异体字 异体字是音同、义同而形体不同的字，又名异形字。 103.汉字的整理 1）简化笔画 A.简化部件。 B.同音或异音代替。 C.草书楷化。 D.换用简单的符号。 E.保留特征或轮廓。 F.构成新的形声字或会意字。 2）精简字数。主要是废除异体字。 104.汉字的标准化 1）定量，是指规定现代汉语用字的数量。 2）定形，是指规定现代汉语用字的标准字形。 3）定音，是指规定现代汉语用字的标准读音。 4）定序，是指规定现代汉语用字的排列顺序。 105.汉字编码 是指把汉字变换成代码，主要指汉字输入码的编制。它是汉字输入计算机的一种重要方法。 106.词汇 又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。 107.积累词汇的方法 1）深入生活，在丰富的语言生活中有意识地搜集、记录各种类型的词汇； 2）认真阅读古代的、现代的、文艺的、政论的、科技的各种作品，从中汲取语言营养； 3）加强写作实践，熟悉、掌握各种类型的词汇。 108.语素 语素是语言中最小的音义结合体，是语言的备用单位。语素可以组合成词，有的可单独成词。 109.词 词是具有固定的语音形式并且能够独立运用的最小的语言单位，代表一定的意义内容，是构成短语和句子的备用单位。一部分词加上句调可以单独成句。 110.短语 短语是词和词的语法组合，是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词，是造句的备用单位。大多数短语可以加上句调成为句子。 111.固定短语 固定短语是词跟词的固定组合，一般不能任意增减、改换其中短语。可分为专名和熟语两类。 112.自由短语 与固定短语相对，是词跟词按表达的需要的临时组合，即一般的短语。 113.熟语 又叫习用语，是人们常用的定型化了的固定短语，是一种特殊的词汇单位。包括成语、惯用语、歇后语。结构上比较固定，功能上相当于一个词。 114.略语 略语是语言中经过压缩和省略的词语。为了称说简便，人们常把形式较长的名称或习用的短语简化，成为略语。包括简称和数字略语。 115.简称 简称是较复杂的名称的简化形式，与全称相对而言，把全称删减成简称，大都是选取名称中有代表性的语素或词。 116.数字略语 对一些习用的联合短语，选择其中各项的共同语素加上短语包含的项数，即构成数字略语。 117.词根 指的是意义实在、在合成词内位置不固定的不成词语素和成词语素。 118.词缀 指的是意义不实在、在合成词内位置固定在前或在后的不成词语素。 119.单纯词 由一个语素构成的词。 120.合成词 由两个或两个以上的语素构成的词。 121.构词类型 1）单纯词。单音节的如天、江；多音节的有以下几类。 A.联绵词。联绵词指两个音节连缀成义而不能拆开的词。其中有双声的，有叠韵的，有非双声叠韵的。 a.双声的。指两个音节声母相同的联绵词。 b.叠韵的。指两个音节的“韵”相同的联绵词。 c.非双声叠韵的。 B.叠音词。由两个相同的音节相叠构成。 C.音译的外来词。 D.拟声词也是单纯词。 2）合成词。合成词有复合式、附加式、重叠式三种构词方式。 A.复合式。至少要由两个不相同的词根结合在一起构成。从词根和词根之间的关系看，主要有五种类型：联合型、偏正型、补充型、动宾型、主谓型。 B.重叠式。由两个相同的词根相叠而成。 C.附加式。由词根和词缀构成。词缀在词根前面的叫前缀，在词根后的叫后缀。 122.词义 词义是词的意义，包括词汇意义和语法意义，即词的内容，词的形式是语音。词汇学讲的词义通常是指词汇意义，即狭义的词义，广义的词义还包括词的语法意义，即词性。 123.词义的特点 1）概括性。词义为了准确地反映这个词所表示的对象的范围，便须舍弃具体的个别的特征，概括出对象的共同的、本质的特征。这就是词义的概括性。任何词的意义都具有概括性，即使转悠名词也不例外。 2）模糊性。词义的模糊性指的是人们在认识当中所产生的关于客观事物边界、状态的不确定性，是客观事物连续性的反映。 3）民族性。同类事物不同的语言用什么词、用几个词来表示可以不同，词义概括的对象范围也可以不同，它体现了词义的民族性。词义不仅在理性意义上有民族性，在附加色彩上也可以显示出民族性。 124.理性义 词义中同表达概念有关的意义部分叫做理性义，或叫概念义、主要意义。其作用在于给词所联系的事物划一个范围。 125.色彩义 又称附属义。它附着在词的理性义之上表达人或语境所赋予的特定感受。包括感情色彩、语体色彩以及形象色彩。 126.义项 义项，是词的理性意义的分项说明。原是辞书中的术语，这里借用来表示相应的语义单位。 127.义项的分类 1）基本义。有的词有几个义项，几个义项之间的地位并不是平等的，其中至少由一个义项是基本的、常用的，叫做基本义。 2）转义。由基本义直接或间接地发展转化来的，叫做转义。转义主要是通过引申和比喻两种方法产生的。 A.引申义。在基本义的基础上经过推演发展而产生的意义。 B.比喻义。借用一个词的基本义来比喻另一事物，这时所产生的新的意义。 128.单义词 只有一个义项的词叫单义词。单义词不受语境的限制，不会产生歧义。术语一般都是单义词，专有名词以及一部分常见事物的名词也是单义的。 129.多义词 有两个或两个以上的义项的词叫多义词。多义词对语境有很强的依赖性，在一定的语境中只能有一个义项适用。 130.同音词 同音词是语音相同而意义之间并无联系的一组词。 131.义素 义素是构成词义的最小意义单位，也就是词义的区别特征，所以又叫语义成分或语义特征。 132.义素分析步骤 1）要明确分析的对象。义素分析总是在一些相关的词（同一语义场）中进行，只有相关的词才可以比较，才更容易选择经济适用的义素。 2）根据所选定的词，进行词义间的比较，找出其共同特征与区别特征，即找出相应的义素。 3）义素确定之后，还需要采取种种方法进行表达。一般要对义素进行概括分类，两项对立的义素可归并成一个。不适合二分的，也可多分，分别用数字或其他系列符号表示。 133.义素分析的运用 1）义素分析可以帮助我们准确地掌握、解释、理解语义。