小学数学人教2011课标版二年级用7.8乘法求商 (2).doc

用7、8的乘法口诀求商教学设计【教学目标】 1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2、让学生会用迁移的方法学习新知，初步尝试运用分析、推理的方法，解决简单的实际问题。 3、让学生能主动参与合作学习，能感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。【教学重点】 掌握用7、8的乘法口诀求商的一般方法【教学难点】 使学生形成用乘法口诀求商的计算技能，并能理解算理【教学过程】一、激活经验，复习铺垫 3（ ）=21 （ ）6=48 77=（ ） 88=（ ）2将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？ 二、激发兴趣，情境展开 1、师：我们学习了2 - 6的乘法口诀，还会用2 - 6的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用7、8的乘法口诀求商。板书课题：用7、8的乘法口诀求商 2、课件出示情境图，收集数学信息 师：为了庆祝六一儿童节，同学们在老师的帮助下，积极地准备着装扮节日的彩旗、五角星和爱心气球。在这个快乐的节日里也隐藏着许多的数学信息，你们能从图中发现哪些数学信息呢？ 3、师：我们根据从上到下的顺序，对于第一个数学信息，你能提出数学问题吗？请想一想，然后同桌交流各自提出的问题。课件显示学生提出的数学问题： （ 1）有56面红旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？ 师：要想求平均每行挂多少面彩旗，你是怎样想的？学生汇报，板书：568 师：怎样计算56除以8呢？学生先独立思考，再同桌交流，然后派代表说一说想，除数8与几相乘等于被除数56，就用几的乘法口诀，引出口诀：（七）八五十六（板书） 板书：568=7（面） 师：如果将“挂成8行”换成“挂成7行”，平均每行挂多少面？怎样列式？怎样计算呢？学生独立计算，汇报自己是怎么求商的，引出口诀：七（八）五十六学生汇报，板书：567=8（面） 比较：两道除法算式的不同点与相同点。 算式不同，口诀相同。一句口诀可以写成两道除法算式，可以求出两道除法算式的商。4、师：现在我们来看第二个数学信息，你会提问吗？课件显示学生提出的数学问题（2）有49颗星星，分给7个小组，平均每个小组得到多少颗？学生独立完成，再全班交流学生汇报，板书：497=7（颗）口诀：七（七）四十九5、学生根据数学信息提问并解答（3）有27个爱心气球，每9个摆一行，可以摆多少行？板书：279=3（行）口诀：（三）九二十七6、小结实践应用，内化提升 （1）请同学们仔细观察以上算式，同桌讨论用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。（2）教师小结：求商时，想除数与几相乘等于被除数，就用几的乘法口诀。（3）小结引题：我们计算这些算式，用的是哪些乘法口诀？师：我们一起学习用7、8、9的乘法口诀求商的知识，来解决实际问题。三、实践应用，内化提升 1、完成第49页的“做一做”（1）学生独立完成，再集体订正（2）观察每组一道乘法算式和两道除法算式，你有什么发现？同桌讨论（3）小结发现：乘法算式里的积是除法算式的被除数，乘法算式里的两个因数，一个除法里的商，另一个是除法里的除数。一句乘法口诀可以写成两道除法算式2、根据课件内容反馈知识掌握情况四、课堂总结 这节课你有哪些收获呢？课后反思： 小学低年级数学教学中，如何创设和谐的教学氛围，有效地构建愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新授内容的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。根据认知心理学的同化理论，学生原有认知结构中起固定作用的观念，教师可以把它当成联接新、旧知识的纽带和桥梁。我在教学7、8的乘法口诀时，我先出示26的乘法算式卡片，请学生进行口算，后提问：“你们是根据什么计算的。”学生回答：“乘法口诀。”由此入手，引导学生回忆26的乘法口诀的编制过程，利用知识的迁移，让学生自主探索出7、8、9的乘法口诀。通过旧知识的联系，引导学生认知新知。在习题的设计中，我注重创设情境，采用了小猴子摘桃子、小鸟找家、做游戏等活动，调动了学生学习的主动和积极性，体现了现代教学理念的精华之所在：生活与实际的介入、科学艺术化的教学手段、引导迁移变通培养思维的独创性灵活性。另外，在新课的导入过程中还强调教师主导与学生主体相结合的原则。在整个教学过程中，教师是导演学生是演员，而整个教学就是一场戏。这场戏的优劣好坏不能由其中一个来决定而是大家共同努力的结果。在这个过程中即要发挥教师的主导作用又要体现学生的主体地位，使二者密切结合，共同完成整场戏，以求大家共